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平均分公开课教案
平均分公开课教案
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平均分公开课教案
《平均分》教学设计
教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1—3题。?
教学目标:
1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点:
经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点:
理解按每几个一份平均分的分法和结果。?
教学准备:
教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒若干。?
教学过程:
一、创设情景,体验平均分
1、谈话导入。
师:小朋友,你们看过《西游记》这部电视剧吗?
生:看过
师:那你们最喜欢里面的谁呀?
生:孙悟空
师:话说有一天,在取经的途中猪八戒感到又累又饿,于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量,说:“你去摘桃子,回来咱两分。”不一会儿,6个又大又红的桃子摘来了,(出示6个桃子)这时,猪八戒立刻抢到,说:“我来分,我来分”,小朋友们,你们想想猪八戒会怎么分呢?
谁来猜猜,猪八戒是怎么分的?
生1:猪八戒5个,孙悟空1个
生2:猪八戒4个,孙悟空2个
生3:猪八戒3个,孙悟空3个
师:好,我们一起来看看猪八戒是怎么分的
孙悟空看到这样分,很生气,看看孙悟空是怎么分的?
2、初步建立“平均分”的概念。
师:你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平?
生:孙悟空
师:为什么呀为什么孙悟空这样分是公平的呢
生:因为他分的一样多
师:同学们说因为他们分的同样多(板书:同样多)每个人同样多,也就是每份(板书:每份分得),那同学们知道每份分得同样多,叫什么吗?
生:平均分(板书:平均分)
师:那刚才猪八戒的分法是不是平均分?
生:不是
师:为什么他的不叫平均分?
生1:因为他贪吃
生2:因为他们分得不同样多
师:因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
(出示:每份分得同样多,叫平均分 师领读)
认识了平均分,接下来我们比一比,看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶(出示:做一做第一题)
左边的是萝卜,右边的大家都认识吧是草莓下面哪种分法是平均分
生;草莓
师:为什么呢?
生1:因为他们同样多。
生2:因为他们都是3个。
师:都是3个。来我们看一下,这是一份3个,这也是一份3个,这还有一份也是3个。哦!这三份,每份同样多,那这幅图是不是平均分?
生:是
师:那左面的为什么不是平均分?
生:因为有的是4个,有的是5个
师:他说这不是平均分,你们同意吗?
生:同意。
师:现在小朋友们看看是不是平均分了
生:是
3.动手操作,强化平均分。
师:小朋友们认识了平均分,那敢不敢接受新的挑战。
生:敢
师:(出示)把8个桃子平均分,可以怎样分?
分之前,想一想怎么分?
生:平均分
师:什么意思?
生:就是把它都分成一样的
师:哦就是把它分成一样多。好接下来把你的小棒拿出来。拿8根小棒代替8个桃子,开始在下面分,分好之后,和同桌说说你是怎么分的?
学生动手操作分,展示分法,学生评价。
师:分好了吗?
生;分好了
师:那现在老师请几个小朋友来展示一下
(学生展示)
师:你是怎么分的? 生:把8个桃子分成2个4 (教师板书)
师:有没有和他分的不一样的?
生:每份分2个,分成4份(板书)
师:还有不一样的吗?
生:一个一个地分,一人分一个
分成了几份?8份(板书)
师:刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。同学们想一想这三种方法不一样,为什么都叫平均分分的不一样,为什么都叫平均分
生:因为每份分得同样多
师:虽然分的份数不一样,但每一份分得同样多,所以这三种方法都叫平均分。
师:认识了平均分,孙悟空也听说同学们认识了平均分,他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们,大家愿意吗?
生:愿意
师:(出示桃树)数一数树上有几个桃?
生:8个
师:送猴的小将给咱们出了一个问题,同学们一起读一读
生:每只小猴分2个桃子,可以分给几只猴子?
师:每只小猴分2个桃子,是什么意思?
生:每只小猴都给他2个桃子
师:同学们还用刚才的8根小棒来分,每只小猴分2个,看可以分给几只小猴(
学生动手操作)
请学生展示
他是怎么分的?
生:2个2个地分
师:分成了1份,2份,3份,4份,也就是可以分给4只小猴
谁和他分的一样(学生举手示意)
8个桃子,每只小猴分2个桃子,可以分给( )只小猴。
生:4只
巩固平均分的含义
师:有一天,在路上,猪八戒和孙悟空又相遇了,孙悟空就问猪八戒:“你去又去哪里呀”猪八戒说:“嗯,嗯┈┈。”孙悟空又说:“真笨”。猪八戒非
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