《临死前的严监生》教学设计_教案教学设计_7.docxVIP

临死前的严监生》教学设计 一．课题导入，整体感知文本 1．今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，板书 课题。一起读读题目。追问：片段讲的是什么时候的严监生呢？ 强调临死前。 2．设想一下一个人在临死前会想些什么？ 预设：想活下去。我的遗产怎么办呢？还想做的一些事情。 小结：这些都是一般人临死前的想法，你在预习时了解到严 监生临死前是什么想法吗？ 3．打开书，看到这个片段，快速地浏览内容，想想严监生临 死前最牵挂的是什么？两茎灯草 4．理解什么是灯草。在预习时你对灯草有了解吗？在古代灯 草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的 价钱。 二．解决预习，深入课文内容 1．过渡：你们在预习时除了灯草的了解外，还对课文内容有 什么理解？现在我们一起交流自己的预习成果。 2．出示预习提示，可以根据预习提示来说，也可以根据自己 的理解来说。 （1）片段的出处，作者（你是从哪里知道的？能抓住预习提 示中关键的语句，这是个很好得预习方法。 ） （ 2）临死前得严监生给你留下了什么印象，从什么地方看出 来？（吝啬，板书） （追问：还从哪些地方看出他得吝啬？） （3）片段运用了哪些写作方法？ （ 通过课文预习，自己归纳 出写作方法，真不错 ） （4）他家非常有钱。 （了解了他的家庭情况） （ 5）什么是“监生”（你是怎么知道的？能通过注解，进一 步理解课文内容，这也是不错的预习方法。 ） 3．根据课文内容提出问题提出问题 看来同学们不仅掌握了预习方法，还能运用这些方法对课文 进行自学理解。那在这个过程中，你有没有遇到不太明白，有疑 惑得问题呢？ 预设：（1）为什么只有赵氏明白严监生的想法？ （ 2）为什么要指两个指头？（能抓住细节提问，真不错！ ） （3）家里这么有钱为什么还会为两茎灯草费这么大得劲？ （ 有 自己的想法 ） （ 4）严监生是个怎样的人呢 ? （ 5）为什么没有严监生的语言 ? （6）为什么听了奶妈的话他要狠很地摇头？ （ 读书真仔细， 这么小的细节都能被你发现 ） 板书：赵氏两个指头 怎样的人狠摇头 费这么大的劲 没严的语言 4．解决问题 看来，你们真会预习，不仅能从内容上来理解，还从（词句 表达）具体细节 来说。这些问题中，有没有你能解决的呢？ 预设：（1）理解“两个指头”（这两个指头指的是什么？从 两个指头中你看出了什么） （2）狠狠摇头（通过摇头你能感受到他当时的心情吗？他着 急什么 ?）（ 3）只有赵氏明白严监生的想法（想想赵氏和严监生的 关系） （4）为什么没有严监生的语言？（他已经病得不轻了。你能 用一词来形容他的病情吗？） 三，抓住典型情节，探究写法 1．临死前的严监生非常的吝啬，作者没有用一个吝啬，却把 这吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。请你们勾画出描写严监生临死 前的句子。 2．生说，课件出示 3．自己小声的再读读这 5 句，看看你有什么发现？（动作） 4．再看看亲人们对严监生说话时他的三次摇头，这些句子向 我们传达出了一个什么信息？（亲人们都没有猜对他的意思） 5．既然都是写摇头的动作，表达的意思相同，这三次摇头有 什么不同？（变化） 6．看来这三次摇头是有变化的，作者为什么要写出三次摇头 不同呢？请你们找出亲人们对严监生说的话以及严监生摇头的句 子。自己先读一读，想一想。 第一次摇头：从严监生的第一次摇头，你能猜出他想对大 侄子说些什么吗？ 预设：你能体会到严监生的心情吗 | 请你来读出他的着急。 为什么“摇”字摇加强语气来读？谁来试试？ 再来看看第二次摇头， 从这里，你还能感受到他什么心情？ （失望） 预设：从哪里体会到的？（能抓住关键词来体会真不错） 就请你读读这句，读出他的失望。 多么失望的严监生啊，你能猜出此时他想说些什么吗？ 再看看第三次摇头，面对亲人们都没有猜对他的心思，此 时他的心情又是怎么样得呢？你能猜出他想对奶妈说些什么吗？ 同学们体会得真好。 作者抓住了严监生临死前的典型事例， 动作变化的典型细节，把一个吝啬鬼的形象刻画得活灵活现。让 我们一起再来感受一下，老师读亲人们的话，你们读严监生得动 作，把那份急，那份担心读出来。 11．回想一下，通过刚才的学习你知道了哪些写作方法？ 板书：典型事例典型细节 这个片段写了严监生什么特点？抓住了怎样得典型事例呢？ 主要写了他哪些典型细节呢？这就是一个杰出作家的不同非凡之 处，写一个人的吝啬，无需多动笔墨，就抓住严监生临死前的典 型情节，通过动作变化的典型细节就把人物的吝啬鬼的形象刻画 得淋漓尽致。 四，写作运用 1．过渡：我们写作文的时候也要这样，抓住典型情节，通过 典型的细节，刻画出人物特点。 2. 昨天老师布置了让你们去观察身边同学得特点。现在我们 分组交流，找出最能反映出这个同学的典型事例，以及典型的细 节，突出这个同学的特