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论初高中英学的衔接外语教学论文（含目录） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： F-01MSW5，doc格式，正文3963字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 作者： 谢国安 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：初高中英语；衔接；对策 2 一、 高一学习中存在的问题 3 1.极度薄弱的基础制约着高中生英语学习的进步 3 (3)真正掌握词组的人不多，能够活学活用的更少。 3 (6)听力、写作成绩非常糟糕，始终不得要领，成绩徘徊。 3 2.学习方法制约着学生英语学习能力的发展 3 3.高中课程要求不同于初中课程 4 4.初高中题型不尽相同 4 二、 初高中衔接教学的方法 5 1.适当补初中英语基础 5 (1)如何背单词？——抓住字母（组合）读音规律 5 2.高中英语课程特征介绍 5 3.高考题型简介：关注以下各题型的考点及对策。 6 4.课文与高考题型关系的说明 6 5.教师与学生的磨合 7 (1)强化预习 7 (2)教师及时介绍自己的教学风格和手法。 7 (4)教师对早晚读书内容的建议。 7 (5)教师对英语专题训练及讲评的时间分段安排。 7 三、初高中英语衔接教学的注意点 8 1.高中教师要努力提高自身素质 8 2.构建良好的师生交流平台 8 3.防止两级分化，大面积提高英语教学质量 9 （1）做好教学定位的衔接，定位太低激不起学生的学习热情。 9 参考文献： 9 论文原创声明（模板） 10 论文致谢（模板） 10 正文 论初高中英学的衔接外语教学论文（含目录） 搞要 摘要：初中生升入高中后，会有一段时间无法适应高中学习。高中英语教师要帮助他们尽快地掌握高中英语学习的特点和方法，培养他们学习高中知识的能力 关键字：初高中英语；衔接；对策 作者简介：谢国安，任教于广西武鸣县武鸣中学。 送走毕业班学生，笔者又拿起了高一英语课本。当有些教师满腔热情地给学生们上高中英语课本第一册（上）中的第一个课时的时候，笔者仍一如既往地开始了“高中英语课程学习前训练”，历时一周左右。多年的实践经验和教训告诉笔者：初高中英语的衔接必不可少！正如前人所说：Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire——教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命的火焰。英语教学的最终目的是培养学生具有综合语言运用能力。广大普通高中的学生，从惨淡的初中阶段逾越高一英语阶段却面临着巨大的压力。 一、 高一学习中存在的问题 1.极度薄弱的基础制约着高中生英语学习的进步 (1)说来令人吃惊，这几年，笔者在武鸣中学所教的高（111）、（112）、（137）、（138）四个班的学生中统计发现：音标完全过关的没有一个，绝大部分都未掌握到三分之一！ (2)四分之三左右的学生都没有掌握记忆单词的有效方法，因此，从来不背单词的大有人在，听写成绩低得令人大跌眼镜！ (3)真正掌握词组的人不多，能够活学活用的更少。 (4)学习句型更没有成为大多数学生的英语学习任务，死记硬背不成，干脆放弃！ (5)语法功底极差，因而影响文章理解，影响做题，低分接踵而至。 (6)听力、写作成绩非常糟糕，始终不得要领，成绩徘徊。 (7)完型填空、阅读理解得分极少，极大地挫伤了学生英语学习的 积极性。 故以中考英语成绩三、四十分的惨淡基础面对那么繁重的高中英语学习任务，经过扩招后的广大普通高中学生英语成绩可想而知。 2.学习方法制约着学生英语学习能力的发展 基础太差的学生们几乎没有什么成功学习方法可言，将初中阶段几乎无所作为的五花八门、因人而异的方法照搬到高中阶段，失败是必然的。 3.高中课程要求不同于初中课程 一般地说，初中课程也重视能力的培养，但更重视基础知识的应用。初中差生经过努力，英语成绩提高几十分的现象累见不鲜，高中英语重在语言综合能力的考察。学生们经常发现，高中考试试卷与高中课程似乎却风马牛不相及。不少学生在课本上花了很大力气，考试成绩有时不升反降，真不知如何是好。 4.初高中题型不尽相同 这几年，尽管初高中题目越来越靠拢，但题型、赋分、要求仍存在着明显的差别。 5.初高中英语教师教法各有千秋。个性不同，初高中教师教法有差异；学识不同，表现的手法也不相同；育人环境不同，也影响着不同教师的心态。不少高中新生发现：现在的高中教师与初中教师大不一样了——节奏快了，联系多了，容量大了，要求高了