北师版一年级下册语文第18课《池塘边的叫声》课文及教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 北师版一年级下册语文第18课《池塘边的叫声》课文及教学设计 【导语】《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内容。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】 　　小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。” 　　小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。” 　　青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。” 　　小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干死的！” 　　青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。” 　　小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！” 　　从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 【教学设计】 　　教学目标： 　　知识目标：认字10个，包括多音字“干”“好”“背”，会写7个字，能按笔顺写字，写的正确、端正。理解、积累“池塘、遇到、打招呼、好奇、连连、从此”等词语 　　能力目标：熟读课文，理解内容基础上有感情的朗读课文。 　　情感目标：知道青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋。 　　教学难点：知道青蛙是怎么帮助小鱼的。 　　教学方法： 　　根据本课内容和学生年龄特点，我主要采用以下几种教学方法：1.情境教学法；2.随文识字法；3.自主合作学习法。 　　【教学准备】多媒体课件、字词卡片。 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1.认字10个，包括多音字“干、好、背”。会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。继续练习写走字儿。 　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入 　　1.播放青蛙叫声音频，学生倾听。 　　2.认识青蛙，知道青蛙是益虫，是人类的好朋友。 　　3.青蛙“呱呱”地叫，它们在讲些什么呢？这节课我们就来学习《池塘边的叫声》。（教师板书课题，学生齐读课题。） 　　二、初读课文，认识生字 　　1.教师范读课文，学生用手指着课文认真听老师读，（通过听，整体感知课文。） 　　2.学生自由读课文，要求：遇到不认识的字或不熟悉的字圈起来，可以想想老师刚才是怎么读的，还可以联系上下文猜一猜。 　　3.检查交流自学情况。 　　（1）四人一组，抽读生字，组内交流，检测。（小组合作学习。） 　　（2）师出示生字卡，谁不用老师教就会认读生字？（指名认读。） 　　（3）谁愿意当小老师领着大家读？（学生领读。） 　　（4）你能用最喜欢的字组一个词语吗？（学生用字组词。） 　　（5）除了这些字，你还学会了那些字?(学生回答。)（渗透性识字。） 　　4.同学们真聪明！生字回到课文里，你们还能认识他们吗？自己再把课文读一读。 　　5.指定四名学生分自然段读课文，读后学生当评委评一评。教师强调多音字在词语“干什么、好奇、趴在背上”中的读法。（学生练习读。） 　　6.同桌互读课文。（同桌互评。） 　　7.小组赛读课文。（学生评一评。） 　　8.男女生分角色读课文。（老师评一评。） 　　9.全班齐读课文。 　　三、指导生字书写 　　1.课件出示本课中要求会写的字，开火车读并口头组词。 　　2.学生自主观察汉字笔顺，想想如何记住这些字。 　　3.交流记忆方法。 　　（1）分类记忆法：“边”“过”“连”都是同偏旁的字，“走字儿”第三笔捺要写得平一些。（教师范写，学生书空练习。） 　　（2）拆字记忆法：“讲”：“言字旁”加个“井”就是“讲”。“转”：“车”字做部首时笔顺有变化（第四笔是提）。（教师范写，学生书空练习。） 　　4.重点指导：“半”的第二笔是撇。（教师范写，学生书空练习。） 　　5.教学“每”：复习“母”的笔顺。（教师范写，学生书空练习。） 　　6.学生写字，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 　　7.教师点评，个别展示。 　　四、课堂小结 　　这节课，我们收获很大，一起学会了这么多生字，都能正确、流利地读课文了，回家后把课文读给家长听。