原（逆）命题、原（逆）定…2.docxVIP

17. 2勾股定理的逆定理 第2课时 勾股定理的逆定理 教学目标 正确理解互逆命题、互逆定理的概念，能说出一个命题的逆命题，并会判断一个命题 的真假.（重点） 进一步加深对勾股定理与其逆定理之间关系的认识.（重点） 灵活运用勾股定理及其逆定理解决问题；（难点） 教学过程 一、复习引入（师生合作） 1、 什么是命题？ 把判断一件事情的语句，叫做命题。 2、 命题有哪些组成部分？ 命题由题设和结论两部分组成，题设是己知事项，结论是由己知推出的事项。题设和结 论常可以写成“如果…，那么…。”的形式。 3、 命题的分类是怎样的？ 可分为真命题和假命题。题设成立，结论也成立的命题叫做真命题；题设成立时，不能 保证结论也成立的命题叫做假命题。判断一个命题是假命题，只要举出一个反例即可。 4、 什么是定理？ 命题的正确性是经过推理证实的真命题叫做定理，它可以作为继续推理的依据。 二、合作探究 合作探究一：探究互逆命题、互逆定理 小组合作：请在己经学过的数学知识中，每个小组各搜集5个命题，并说说这些命题的 题设和结论（上黑板展示）。 摸球游戏：通过摸球，被选中的小组上台展示，把本小组搜集的5个命题的题设和结论 反过来。 得出概念：我们把题设和结论正好相反的两个命题叫作互逆命题，如果把其中一个叫作 原命题，那么另一个叫作它的逆命题。 任何一个命题有逆命题，任何一个定理都有逆命题，但它不一定有逆定理。一般地，如 果一个定理的逆命题经过证明是正确的，那么它也是一个定理，称这两个定理互为逆定理。 小组合作：请各组探究各自搜集的5个命题及它们的逆命题是否都是真命题，说说小组 意见。 合作探究二：勾股定理逆定理的应用 判断以线段a,b,c为边组成的三角形是否是直角三角形，其中定V6 ,b=l, c= 小明的解法是: ,/ a2+b2=(^6)2 +12=7,c2=(V5)2 , a2+b2= c2, ...由a,b,c为边组成的三角形不是直角三角 形. 请问小明的解法对吗？如对，请说明其依据是什么？如不对，错在哪里？写出正确的解 答过程. 答：不对，错在没有分清最长边. 正确解答如下： V a2+c2=(A/5)2 +l2=6,b2=(^6)2 =6, a2+c2= b2, 由a,b,c为边组成的三角形是直角三角形. 方法总结：要判断一个三角形是不是直角三角形，先找最长边，看是否满足两条较短边 的平方和等于斜边的平方，若满足，则是直角三角形；否则不是. 合作探究三：勾股定理及逆定理的综合运用 已知：如图，四边形 ABCD 中，ZB= 90°, AB = 3, BC=4, CD=12, AD=13,求四 边形ABCD 边形ABCD的面积? 方法总结：将求四边形面积的问题可转化为求两个直角三角形面积和的问题，解题时要 利用题目信息构造出直角三角形，如角度，三边长度等. 合作探究四：勾股定理逆定理的实际应用 如图，某港口 P位于东西方向的海岸 线上，“远航”号、“海天”号轮船同时离 开港口，各自沿一固定方向航行，“远航” 号每小时航行16海里，“海天”号每小时 航行12海里.它们离开港口一个半小时后 分别位于Q、R处，且相距30海里，如 果知道“远航”号沿东北方向航行，能知 道“海天”号沿哪个方向航行吗？ 方法总结：勾股定理及其逆定理在解决航海问题时，理解方位角的含义是前提，画出符 合题意的图形，标明已知条件，转化为解决直角三角形问题所需的条件. 三、活动五：当堂练习 说出下列命题的逆命题.这些逆命题成立吗？ ⑴两条直线平行，内错角相等； ⑵如果两个实数相等，那么它们的绝对值相等； ⑶全等三角形的对应角相等； ⑷角的内部，到角的两边距离相等的点在角的平分线上。 方法总结：求一个命题的逆命题时，分别找出各命题的题设和结论将其互换即可得原命 题的逆命题.判断一个命题是真命题需要进行逻辑推理，判断一个命题是假命题只需要举出 反例即可. 已知：如图，四边形 ABCD 中，ZB = 90°, AB = 2, BC=4, CD = 5, AD=3』U, 求四边形ABCD的面积？ A 一个零件的形状如左图所示，按规定这个零件中匕A和ZDBC都应为直角。工人师 傅量得这个零件各边尺寸如右图所示，这个零件符合要求吗？ 四、 课堂小结，分享收获 通过本节课的学习，你们有哪些收获？ 这节课你获得了哪些知识？ 这节课你获得了哪些解决问题的方法？ 这节课你学习了哪些数学思想？ 五、 作业布置： 课本34页第2、3、4、5; 如图，南北方向PQ以东为我国领海，以西为公海，晚上10时28分，我边防反偷渡巡逻101号艇在A处发现其正西方向的c处有一艘可疑船只正向我沿海靠近，便立即通知 下在PQ±B处巡逻的103号艇注意其动向，经检测，AC=10海里，BC=8海里，若该船只 的速度为12.