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文言文说课模板 各位评委老师大家好，我是初中语文组·号学生，今天说课的题目是《xx》 ，下面我将从 教材，教法和学法（教学理念），教学过程以及板书设计四个方面来对本课进行解读。 第一方面：说教材 ·是·教版·年级·第·单元第·课的自读（讲读）性质的课文，纵观本单 （填入本单 的教学目标），这篇文言文（填入主要内容）。与旧大纲相比，新课标更突出重视学生心灵品 悟和个性化解读。·作为一篇（文采斐然篇幅短小，语言精炼，寓意深刻的文言文），学生不 仅能被其美妙的语言所打动，吸取博大精深的古代文学营养，感叹古人的智慧，更能学的深 刻的哲理。这些都足以深深打动学生的心灵，引起共鸣，学习这篇文言文，学生与文本，学 生与学生，学生与老师之间的对话讨论一定能带来丰富的情感体验。）因此，这篇课文在这 一学段这一单元的地位是极其重要的，结合本单元的训练重点和学生的实际情况，围绕新课 标提倡的三位教学目标，我把本科的教学目标定位在： 知识目标：了解作者、文章创作背景、大致把握内容 1.能够识记、理解字、词、句的含义。 2.能够了解文言中常见的语法现象。 3.懂得体悟作者的情感、思想,能与文章“对话”了解掌握表达情感的表现手法。 4.能感受文章的表现手法的运用及表达效果。 能力目标：这一目标确定的核心是教师需要明确如何去教，如何吸引学生实践并掌握一定 求知的方法。 情感目标：一、吸引鼓励激发阅读兴致 二、浸润陶冶提高文化品位 三、潜移默化渗透德育思想 同时，为了充分发挥本教材的优势，教学重点：（一般是知识目标或者能力目标中的内容） 结合（初中学生的一些实际情况），教学难点：（一般是教材中难于理解或领会的内容，可能 是情感，态度，价值观，或较抽象，复杂，深奥的知识点，有时重难点可能会交错） 第二方面，说教法和学法 长期以来文言文教学过分强调知识接受，只注重把语法、文法讲深讲透，文言文教学 内容的单一，教学手段的单调，忽略了学习的主体，缺乏对学生兴趣、情感等主观体验的 人文关怀，导致了学生学习文言文无兴趣、少情趣。这就使文言文教学继续陷入学生厌学 的困境。针对这种情况，我打算采用一种新的教学思路，将课堂还给学生，增强学生的自 信心，提高学生的自我效能感，使得文言文教学回到一种良性循环当中来。 1、倡导自主学习。自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在 学习动机基础上的“想学”；建立在掌握一定的学习策略上的“会学”；建立在努力基础上 的“坚持学”。选择古文·，正是充分考虑到学生古文赏析的能力、评价作品的能力和认 知事物的能力已达到一定的深度和广度，会感兴趣于作品的文质兼美、立意高远，从而 激发学生探究的欲望。这样，在老师的精心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下， 掌握学习古文鉴赏的策略，达到“会学”，为今后探究古文并“坚持学”奠定基础。提高学 生人文素养，丰厚文化底蕴，实现自主交流、自主探究，将学习的主动权还给学生。 2、构建开放课堂。新课程强调将教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究、交流、合作的阵地。师生双方在相互交流 中沟通，在相互启发下补充，共享彼此的思考、经验和知识，表述自我的情感与体验。 这种自主、活泼的课堂会在丰富教学内容的同时，求得新的发现，实现教学相长和师生 的共同发展。对于千古咏唱的岳阳楼其资料极其丰富，不是教师所能全部掌握和了解的， 充分利用学生智慧资源，鼓励和引导学生借助网络、现代媒体参与教师备课，在广度、 深度上创建开阔的课堂思维空间。 3、尊重个性体验。教师用赞许的目光和适当的鼓励，创造一个和谐宽松的学习环境。给学 生以思想的自由、欣赏的自由和发表见解的自由。让学生把眼光集于作品的美感美质， 关注作者审美意识的投射。引导学生由课本提出自己独到的见解，倡导学生从文本中的 寓意生发开去，引发学生对历史、当代社会周围事的评议，体现自己审美创造的个性。 第三方面：说教学过程 为了让教学理念得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我打算从下 面·个环节着手。 第一环节：激情导入，诱发兴趣 （设计导入语） 【设计理念：这样的导入可以消除学生上课伊始的紧张感和注意力分散，同时也拉近了文 言文与学生的距离，减少学生面对文言文的畏难情绪，激