初中中考语文现代文阅读及答案——《过去的故事》.doc.docxVIP

初中中考语文现代文阅读及答案——《过去的故事》.doc 初中中考语文现代文阅读及答案——《过去的故事》.doc PAGE PAGE3 初中中考语文现代文阅读及答案——《过去的故事》.doc PAGE 中考语文现代文阅读及答案 ——《过去的故事》 半幅窗帘临时分开凡间喧哗，三架两架插满了线装洋装的旧书令人油但是生出一种回归历史的感觉，那边面密密层层记满了过去的故事。有时打开一本书，书名倒是三个重沉沉的字“追问录”，小引写道：“向世界追问她的真面目，这本是生计的最后一项价值，我又怎 敢轻易放弃？”其实该追问的是历史，我们生计的第一件事是瞒天过海似地换脱历史，而我们生计的最后一件事是叶落归根似地把自己交还给历史，“逝者如斯夫，不舍日夜”，时间把身后全部都凝结成过去的故事，人在时间里生活就挣脱不了历史，它的仿佛是人在月夜里行走时身后拖着长长的影子，我们没有方法丢掉影子，于是也没有方法不追问历史。 过去的故事写进书里。书其实不等于故事，就说二十四史吧，此中剪去了多少甘苦，删去了多少悲欢；故事也不等于历史，文字已把过去的故事里活生生的精神钉成了呆板的纪事，忧如看讣告和悼词难以复原故人的音容笑容。于是，当我们回首过去的故事，接见演出只能专心体以验，带着自己的经历细数身上的旧痕。在这类将心比心的体验中，历史成了传统，过去的故事与此刻的故事连成了一片，这时我们能够开始历史的追问。 过去的故事太多，治乱盛衰之间，有理不清的眉目，道不尽的酸辛：清规劝律给手上脚上勒出了绳印，公理人欲在心底深处留下了印迹，弦管梵音让人们沉沦于盛世的追想，坚船利炮令人们猛醒于衰世的教训。三皇五帝、汉唐宋明，又在今人心中洋溢成如烟旧事，如海 心潮土。最令人怆然的不是秦皇汉武、唐宗宋祖“俱往矣”的时间流逝，而是遥想“风流人物”时那种难以言说的悲欢离合齐聚心头。电视上在演《唐明皇》，屏幕中三千宫女，霓裳羽衣，竟说不出是艳羡大唐盛世的奢侈风流，仍是哀叹天宝皇帝的有命无运。 清末几个念书人看了西洋情过后再读中国书，就从《周礼》中看 出欧罗巴文学政教来自老子西出流沙时的遗教，从《墨子》中看到西 人光学、重学、机械之学以致联系旗语都不过拾中国人牙慧。这样， 过去的故事难免就成了走夜路唱的歌词或临阵时念的咒语。 可是，若 要追问历史，问自己从何来，往何去，大略仍是收起这一套为好。过 去的故事有的固然不那么心旷神怡， 但若追问出了不那么心旷神怡的 历史，却也能有悦乐，这悦乐乃是由于知道自己的 “根”，中国的“根”。 寻根，有发根才会有枝繁叶茂。忘掉了根叫做忘本，一个民族的 根在历史中。有一首诗说，历史像人的掌心， “一只掌/皱缩成一幅古 舆图/覆你多皱的前额/覆你五千年深重的思路 ”。既然抽刀断水水更 流，何不让历史的河流痛快地流过额头？既然过去的故事总像影子随 人走，何妨回头看看这影子的长短肥瘦？ “五千年深重的思路”被历史 挟裹着印进了书册，但它未必肯安寂静静地枕着书架听凭尘落虫蛀， 却不时来人们心中拷问灵魂， 当我们打开册页的进时候，它就会出现 在眼前，我们跟着它追问历史，历史也跟着它追问我们。 经过追问历史，我们让过去的故事归还我们的精神债务。历史追问我们，是替后辈问一问我们又归还了多少精神债务。一代代地负债 一代代地还债，在这一代又一代的连锁债背后，就留下了无数 “过去 的故事”。 阅读题： 1.文章开头引用《追问录》中的话有何作用？ 2.作者频频重申要追问历史，原因是什么？ 3.谈谈引用诗句“一只掌/皱缩成一幅古舆图 /覆你多皱的前额/覆 你五千年深重的思路”的作用。 4.作者提到了哪些过去的故事？又引起了哪些思虑？ 参照答案： 1.一方面说明“追问”的管理重要性，另一方面引出自己的看法。 2.事弄清自己的根，总结历史的经验和教训，肩负起民族发展的 责任 3.用比喻的修辞手法，把历史比作人的手掌。生动形象地表示历 史总引起的思虑，并影响人的思想。 4.唐明皇的故事，旨在劝告人们不要不过沉沦于对历史的追想 中，而是要从治乱盛衰中汲取经验教训，只答 “遥想风流人物时那种 难以言说的悲欢离合齐聚心头 ”得1分。清末几个念书人的故事，旨 在劝告人们不以过去的绚烂炫耀自己，自欺欺人，只答 “过去的故事 难免就成了走夜路唱的歌词或临阵时念的咒语 ”得1分。