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小学语文六年级下册习作教学计划 一、学生情况分析 本学期继续担任六（2）班和六（3）班的语文教学工作，也就是毕业班。作 为重头戏的作文教学，也是一个关键的训练项目。两个班的学生写作水平相差不 大。不过由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少；另外由于生活阅历 不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生，班级图书角和学校阅览室的开 设，及时地供应了学生的读书需求。根据最近的作文话题趋势，都是以生活作文 为主。要求学生写出生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。 甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好地理解题意，导致 离题。结合毕业班的习作要求，故制定此计划，希望能提高学生的习作热情和水 平。 二、教学目标 1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习写信的一些基本方法。 3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的 习作，书写规范、整洁。 4、学写简单的发言稿和精简的缩写。 5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策 划简单的社会活动，学写活动计划。 三、口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好 以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生 了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。 二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的 方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现 交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。 1 四、习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人 都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指 导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写 的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎 习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表 达了真情实感等几个方面。 2、加强平时练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写 结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生 活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、 表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内 容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高 读写能力。 周次 写作内容 教学目标 教学重难点 1.难忘的第一次 1．根据习作提示，从三个内容中选择一 1.能够在表达 中理 2.选一样事物，运 个自己感兴趣的内容进行习作。 清思路，注意格式。 第3周 用借物喻人的写法 2. ，能围绕所选内容的写作要点分段表 2.突出“难忘”，巧 写出特点。 达，内容要具体，感情要真实。 妙点题。 3.看漫画写故事 1.能根据自己的兴趣和爱好选择一项有 要挑选 自己最感兴 关民风民俗的习作内容。 2.能用学过的表达方式写出民风民俗的 趣的内容来写，要写 特点。 第5周 写民风民俗