小学语文概括文章主要内容的方法.pdfVIP

小学中高年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚 读薄的能力，即培养学生高度的概括能力，概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思 维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。只有把握住了课 文的内容，领悟作者的写作目的，深刻理解课文，才能达到精练概括课文的主要内容的目的。 怎样培养学生的这一能力呢？在实际操作中有很大的困难，究其原因，总结起来有三点：1、 缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时， 分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后， 很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中， 我总结了如下几种方法 一、课题扩充 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文 章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达 的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更 加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛 亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态 度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万 支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到 了“概括”与“具体”之间的关系了。又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可 以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。 二、段意合并 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文 章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起 来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意 做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。例如：《只有一个地球》这篇课文共写 了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人类活动的范围很 小很小；(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的 危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、 保护地球的生态环境。把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的 角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地 球、保护生态环境的意义。 三、分析比较，突出重点 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点 部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。可以先简单 地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思， 再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花生》一文，第一 段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显然第二 段是重点段，一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为 核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他 们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地 进行分析比较，分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关 键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了。 四．将设计的问题串起来 我们在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归 纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以 按问题概括出课文的主要内容了。例如：学习《鲁滨孙漂流记》一课时，让学生阅读，然后 设计以下问题：课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样 生存下来的?认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要内容。即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风 失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。 五、抓重点语句 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全 文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法， 有时候我们可以直接“抄”。如老