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细胞中的元素和化合物说课稿 各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞中的元素和化合物。下面我将从说教材、 说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课进行说明。 一、说教材： “细胞中的元素和化合物”是人教版必修一第二章第一节的内容，由于生物科学的许多问 题都是在细胞层次上寻求解答的，要深入阐明细胞生命活动的规律，必须要了解生物大分子的 结构和功能，要从系统的角度来认识细胞，首先要了解细胞这个系统的物质组成，因此，本章 节内容是学习本模块其它章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细 胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程， 同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打 下基础。 1、根据本教材的结构和内容分析，我确定教学目标如下： 1）知识目标 （1）简述组成细胞的主要元素。 （2）说出构成细胞的基本元素是碳。 2）能力目标 （1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。 （2）培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （3）培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提 高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 3）情感、态度与价值观 （1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。 （2）立辨证的唯物主义世界观。增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感， 渗透协调美和思想美。 2、本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下： 1）教学重点： （1）组成细胞的主要元素和化合物。 （2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 2）教学难点： （1）构成细胞的基本元素是碳。 （2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 二、说学生：本节的授课对象是高一的学生 1）他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。这都为学习本节的 重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。 2）此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力， 实施问题探究教学是可行的。 三、说教法和学法： 根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法： 教法： 1）问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。 2）直观教学法：利用投影、挂图或教材上图表，创设形象生动的直观教学氛围。 学法： 谈话法、比较分析法、启发式讨论法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与 到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结归纳的能力。 四、课时：安排2课时，其中一课时为实验课。 五、说教学过程： 1、教学流程图： 创设问题情境，激发兴趣，导入新课 → 导学探究过程→ 指导学生比较分析、讨论等师 生互动式教学，突破教学重难点 → 归纳小结与反馈矫正。 2、教学过程： 一、导入新课（创设问题情景） 通过问题设问，最短的时间里 地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成， 把学生的注意力引向新课。 比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些 元素组成呢？生物是生活在一定的环境中，这些生物从环 境中获取物质，那么这些生物又由哪些元素组成呢？ 接下来我们就一起来看看生物界的元素跟非生物界的元素 有什么不同的地方？ 二、讲授新课 1）问题探究教学法：创设 1、组成细胞的元素 问题情景，引导学生积极主动 （1）分析组成地壳和细胞的部分元素含量表 参与到知识构建过程中。 问题一：组成细胞的所有元素中，有没有哪一种是细胞特 2）直观教学法：利用投影、 有的？这说明了什么？ 挂图或教材上图表，创设形象 总结：生物界和非生物界具有统一性！