三角形习题课.docx

三角形习题课 三角形复习课教学设计 ——张俊强 教学内容： 教材第 110 页的第 3 题及第 112 页练习二十五的第 8 — 10 题、 第 18 题。 教学目标： 1、通过复习使学生进一步加深对三角形基本特征的认识，进一步理 解三角形 不同的分类方法及各种三角形之间的关系， 完善三角形的认知 结构。 2、通过复习，使学生进一步体会三角形（四边形）的内角和、三角 形的稳定性与现实生活的密切联系，积累有关平面图形学习的经验和方 法，发展简单的推理能力，增强空间观念。 3、通过复习，使学生进一步感受图形与几何领域学习内容的趣味性 和挑战性，产生继续探索学习的积极性，增强学好数学的信心 教学重点：对所学知识进行回顾与整理。 教学难点：知识的联系及应用。 教学过程： 一、情境导入 师：森林里的小动物看见兔妈妈 撘的三角形房子非常牢固，它们都 要改造自己家的房子。小象准备了三根木料做屋顶，长分别是 15 米、 25 米、 52 米。同学们，它能围成房子吗？为什么？解决这个问题要用到哪 些数学知识？ （学生自由回答） 师：今天我们就来复习三角形的有关知识。 （板书） 二、自主探究 1、三角形的认识及各部分名称。 师：出示一个三角形教具，问这是什么图形？（学生回答） 师：谁能说说什么样的图形是三角形？（重点强调“围成” 。） 师：是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？上课开始的“小象 搭房子”的问题你会解答了吗？同桌交流，并说一说你是怎样判断的。 （通过汇报出示课件：三角形两边之和大于第三边） 师：说说下面三角形的各部分名称。 师： （指着三角形中的虚线问）这是三角形的什么？（复习底和高） 师：画出三个图形指定底边上的高。 （展示） 师：什么是三角形的高？（指着锐角三角形）它有几条高？依次引 出直角三角形（重点强调直角边互为底和高） 、钝角三角形（教师示范画 钝角一条边上的高，在三角形外边）各可以画出几条高。 2、整理复习三角形的内角和。 下面五边形的内角和是多少度？你是怎样求出来的？（学生自由回 答） 在解答过程中，你运用了数学的哪些思想方法？（学生自由回答） 3、整理复习三角形的分类（按角分） 猜一猜下面的每个三角形分别是什么三角形？ （教师根据回答板书：钝角三角形、直角三角形、锐角三角形） 说一说这是根据什么进行分类的。 （出示课件，学生回答） 判断。 （ 1）任何三角形中都有两个锐角。 （） （2）钝角三角形中的两个锐角之和大于 90°。 （） （3）直角三角形的两个锐角之和等于 90°。 （） 师：如果把三角形看作一个整体，你能用图示表示出这三种三角形 之间的关系吗？ （学生自由回答） 4、整理复习三角形的分类（按边分） 师：三角形如果按边分，你可以把它们分为几类？你能把结果写在 下面的圆圈里吗？ 师：完成下面的问题。 （ 1） 一个等腰三角形的两条边分别是 8 厘米和 5 厘米，这个三角形 的周长是多少？ （从两种情况分析） （2）一个当药三角形的周长是 18 厘米，其中一条边长 4 厘米，另 外两条边的长度各是多少厘米？ （3）一个等腰三角形周长是 18 厘米，一条腰长 6 厘米，底是多少 厘米？ （学生独立完成，全班汇报） 师：通过计算你有什么发现？（学生：等边三角形） 师： 等边三角形有什么特征？ （三边相等， 三个角相等且都是 60°） 师：完成下面的问题。 （课件出示，学生自由回答） （ 1） 一个三角形的周长是 9 厘米，这个三角形的三条边可能是多少 厘米？ （2） 3 厘米、 4 厘米、 2 厘米； 4 厘米、 4 厘米、 2 厘米； 3 厘米、 3 厘米、 3 厘米。 观察这三组的数字，判断围成的三角形可能是什么三角形？能判断 出是锐角三角形还是钝角三角形吗？为什么？ 三、探究结果汇报 师：看教材第 110 页第 3 题，独立完成，说说你有哪些收获？ 生 1： 三条边都相等的三角形师等边三角形， 这样的三角形一定是锐 角三角形。 生 2： 只有两条边相等的三角形一定是等腰三角形， 它可能是锐角三 角形，也可能是直角三角形，还有可能是钝角三角形。 生 3： 有一个直角的三角形一定是直角三角形， 它有可能是等腰三角 形，但一定不是等边三角形。 四、师生总结收获 师：通过复习三角形，你有哪些收获？ 四则运算和运算定律习题课教学设计 ——张俊强 教学内容： 教材 109 页 1 题及 111 页练习二十五的