连减的简便运算教案.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 连减的简便运算 第1课时 教学内容 教材第21页例4 教学 目标 知识与技能：1、理解并掌握连减式题的简便算法。 2、培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。 过程与方法：经历连减式题的计算过程，体验对比分析的学习方法。 情感、态度与价值观：体验算法的优化过程，体验数学知识之间的逻辑之美，激发学生的求知欲望，培养科学严谨的学习态度。 教学重点 理解并掌握连减式题的简便算法。 教学难点 灵活选择算法进行简便计算 教学方法 观察发现，分析推理 教学准备 课件、口算卡片 教学过程设计 设计意图 教学过程 复习引入 口算 20-13= 15-8= 42-23= 36-18= 39-29= 54-17= 109-9-10= 75-12-13= 27-3-4= 45-7-8= 52-6-6= 125-15-10= 口算中，教师质疑：109-9-10，你是怎样算的75-12-13，你又是怎样算的？ 引入新课。 教师：同学们，我们在计算时，总是希望做的既快速又正确，那将做的又对又快。你们有兴趣学吗？ （板书课题：连减的简便计算） 探究新课 创设情境 教师出示教材第21页的情境图，引导学生观察画面。 从情境图中，你了解到哪些数学信息？（李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页） 根据这些信息，你想解决什么问题？ 引导学生质疑提问。 教师根据学生的提问，课件出示例4. 教学例4 这本书一共234页，还剩下多少页没看？ 想一想，怎样计算还剩下多少页没看？ 组织学生独立思考，并在小组中互相交流。 指名汇报，学生经过交流讨论，可能会有以下几种不同算法： 方法一：234-66-34 =168-34 =134（页） 方法二：234-66-34 =234-（66+34） =234-100 =134（页） 方法三：234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134（页） 以上不同算法各是怎样计算的呢？ 引导学生观察、比较、思考。 方法一：是按照从左往右的顺序计算的。 方法二：是将连续减去的两个数先相加，刚好得到100，再用234减去100，得到134. 方法三：是先用234减去34，再减去66，结果也是134. 教师：以上三种计算方法都是正确的，都计算出还剩下134页没有看。你喜欢哪种方法呢？ 组织学生自由讨论，发表各自的意见。 教师小结 遇到这类比较有特点的题目时，第二三种算法比较好。一个数连续减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连续减去几个数，如果一个减数与被减数有相同部分，把它先减去比较简便。 板书：a-b-c=a-（b+c）或a-b-c=a-c-b 巩固练习 教材第21页“做一做”第1题。 学生独立完成，指名学生板演汇报，集体订正。 教材第21页“做一做”第2题 组织学生独立计算，然后互相交流算法。 教师指三名学生板演，然后集体订正。 教材第23页练习六第6题。 先组织学生看图读题，理解题意。 教师讲解什么是有效票、赞成票、反对票、弃权票。 再组织学生独立解答，并在小组中互相交流。 课后小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 本课作业 简便计算 452-52-48 358-73-127 4650-78-222 129-92+171-108 一台冰箱原价1860元，节日大酬宾降价208元后再降342元。这台冰箱现价是多少元？ 板书设计 连减的简便计算 例4：这本书一共234页，还剩多少页没看？ 234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-（66+34） =234-34-66 =134（页） =234-100 =200-66 =134（页） =134（页） a-b-c=a-（b+c）或a-b-c=a-c-b