部编本人教版一年级数学上册《6和7的认识》教案（教学设计）.docxVIP

部编本人教版一年级数学上册《6和7的认识》教案（教学设计） 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第五单元 总（ 20 ）课时 课 题 　6和7的认识 第（ 1 ）课时 教学内容 教科书第39页、第40页。 教学目标 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力。 教学重点及难点 正确数出数量是67的、物体的个数，会读、会写数字6、7. 说出7以内的顺序，比较7以内数的大小，区分基数和序数。 教学准备、资源 计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一，创情导入，提出问题。 1，引导学生从0数到5，再从5数到0。 　　2．出示0～5六个数字，读数。 　　3．按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。 　　二，自主学习，探究问题。 　　1．学习数数和认数。 a．这是一张什么图？你能用数字说出图中的有什么吗？ 　 b．引导观察，启发思考。 　　在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？ 　　c．交流、汇报。 图上有些什么？图上有多少桌子、椅子？有多少人？你是怎样数教室里的人数的？你又是怎样数椅子的数目的？ 　d．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）　　椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）　　2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 　 a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。 　　b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。 　　c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 　三，合作学习，解决问题。　 　　1．教学数序。 a．学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？）[ b．通过直尺，直观教学数序。 　　让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 　　出示直尺，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。 4．比较大小。 　　a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。 　　b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书5＜6 6＞5 　　5．明确6、7的序数意义。（分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。） 　　a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。 　　b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 　　c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 　　　指导书写 　　1，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。） 　　2．示范6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 　　3．教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 　四，拓展应用与延伸 　　1．做抢答练习。 　　5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？ 　　2．完成练习九第1、2题。 　　五，课堂小结:通过这节课的学习你对7和8又有了那些新的认识？ 板书设计 6和7的认识 5＜6 6＞5 5＜6 6＞5 教学反思