2022年部编版《三顾茅庐》（省优）课件.pptVIP

2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ “玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。〞 一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异非凡，另一方面更加坚决了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。 3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对〞，请你说说，“隆中对〞是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对〞的内容有何作用。 可对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智。 对曹操，诚不可与争锋。 对孙权，可以为援而不可图也。 对荆州，可争，作为根据地。 对益州，可图，作为根据地。 成霸业，兴汉室 4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天〞，这句话有什么作用？ 侧面衬托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。 小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入〞〔开篇就让人物走出场来〕；②“先声夺人〞〔先闻其声，后见其人〕； ③“铺垫渲染〞〔千呼万唤始出来〕。 1.人物的出场的艺术。 艺术特色 属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。 在出场前对诸葛亮的衬托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。 结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。 2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。 豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。 3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。 涉及史料，难以用白话演绎。 探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： ①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。 拓展延伸 ②《三顾茅庐》的“隆中对〞局部，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。 ③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤假设渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。 刘备： 求贤假设渴 志向远大 诸葛亮： 才略高超 淡泊名利 张飞： 言行鲁莽 性格直爽 板书设计 三顾茅庐 童 话 童话是儿童文学的一种。 它往往通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 字词积累 称职 更衣 圈定 陛下 勋章 分外 头衔 附和 御聘 滑稽 骇人听闻 xūn hè pìn hài chèn jī gēng quān xián bì fèn 滑稽：〔语言、动作〕引人发笑。文中是“荒唐〞的意思。 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精致：精巧细致。 呈报：报告〔上级〕。 炫耀：夸耀。 整体感知 速读文章，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？ 新装 给文章加个副标题： 一个 的皇帝 愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、无能、无知、不称职 复述课文 然后将你认为文中描写最精彩的地方画出来，再仔细品味。 小孩 骗子 官员〔皇帝〕 爱〔1〕 揭〔34-37〕 做〔2-4〕 看〔5-23〕 皇帝 新装 穿〔24-33〕 根据文章线索，概括情节，划分层次 皇帝爱新装 服装费用： 心思兴趣： 换衣次数： 用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度 不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟 引子 23 三顾茅庐 1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。? 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 学习目标 3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任〞的精神。 4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。 新课导入 三顾茅庐 【罗贯中】〔约1330年－约1400年〕，名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明初著名小说