加法运算定律的综合应用教案.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 加法运算定律的综合应用 第1课时 教学内容 教材第20页例3 教学 目标 知识与技能：1、学会运用加法运算定律进行简便计算，提高计算能力。。 培养学生灵活运用知识的能力，提高学生思维的灵活性。 培养学生运用知识解决问题的能力。 过程与方法：经历加法运算定律的运用过程，体验数学知识之间的联系和广泛应用。 情感、态度与价值观：感受运用知识灵活简便地解决问题的乐趣，获得应用知识的成功体验，激发学习兴趣，培养认真思考的学习习惯。 教学重点 学会运用运算定律简便计算。 教学难点 如何根据具体情况灵活地应用运算定律 教学方法 独立思考、类比应用、合作交流 教学准备 课件 教学过程设计 设计意图 教学过程 复习回顾。 根据运算定律，在方框内填上合适的数。 45+56=56+□ （145+52）+48=145+（□＋□） 75+28=□+□ 64+（36+125）=（□+□）+125 引入课题。 教师：我们已经学习、掌握了加法的交换律和结合律。在计算加法时，运用这些定律，有时可以使我们的计算更加简便。这节课我们就来运用加法运算定律解决一些实际问题。 (板书课题：加法运算定律的综合应用） 探究新知。 创设情境 出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。 组织学生在小组中互相说一说李叔叔每天从哪里到哪里？要骑多少千米？ 指名汇报。 第四天，从A地到B地，要骑115千米；第五天，从B地到C地，要骑132千米；第六天,从C地到D地，要骑118千米；第七天，从D地到E地，要骑85千米。 根据上面的行程计划和路线图，你会提出哪些数学问题？ 引导学生提出问题。 教师根据学生的提问，随即出示例3. 按照原计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 怎样列算式呢？ （板书：115+132+118+85） 请你想一想，算一算，怎样算比较简便呢？ 组织学生先独立思考，再在小组中互相交流，互相讨论。 指名说一说，学生的计算方法可能不会是简便的算法，可以让其他学生补充、纠正。 教师根据学生的一致意见板书： 115+132+118+85 =115+85+132+118（运用加法交换律） =（115+85）+（132+118）（运用加法结合律） =200+250 =450（km） （4）教师：在上面的计算过程中，哪些步骤运用了加法的哪些定律？可以使计算简便。 3.巩固运用 （1）教材第20页“做一做”第1题。 先组织学生独立思考，算一算，再在小组中互相交流。 教师指定四名学生板演，然后集体订正评价。 （在集体订正时，教师可以质疑：为什么把14和186结合相加？为啥把168与25交换位置。。。引导学生观察和思考，体会运用运算定律计算的特点和好处） 你认为运用加法运算定律计算时应注意些什么？ 组织学生在小组中讨论，总结运用定律计算的方法和技巧。 再组织学生在班上互相交流，使学生明确：在计算加法时，把相加刚好得到整十、整百的数先相加，这样可以使计算简便。 巩固练习。 计算下面各题，怎样简便怎样算。（课件出示） 24+54+46+76 31+123+69 72+56+128 153+241+47+159 341+218+82 456+178+144+22 组织学生算一算，并在小组中互相交流。 教材第20页“做一做”第2题。 指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。 课后小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 本课作业 简便计算。 67+255+33 282+41+159 345+436+564 343+972+457 548+52+468 135+39+65+11 340+489+660 414+684+586+316 有三根铁丝，第一根长358米，第二根长153米，第三根长242米。这些铁丝共长多少米？ 超市购进一批水果。购进苹果85千克，桃子117千克，梨115千克，西瓜323千克。超市一共购进多少千克水果？ 板书设计 加法运算定律的综合应用 例3：按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 115+132+118+85 =115+85+132+118（运用加法交换律） =（115+85）+（132+118）（运用加法结合律） =200+250 =450（km） 在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便