浙教版高中信息技术必修一 第一章《数据的计算——抛硬币概率问题的研究》说课课件.pptxVIP

数据的计算 ——抛硬币概率问题的研究 课程标准内容要求 1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。 【新课标理解】 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 本课根据浙教版新教材进行设计，同时参考了其他版本教材《数据与计算》模块第一章的内容。之前学生学习了数据、信息的相关概念和特征，以及如何从恰当的来源获取数据。在这之后，获得的数据应该如何计算处理，本课将对数据计算的几种基本方法进行介绍，发展学生利用信息技术解决问题的能力，对接下来的数据处理和算法及程序设计部分的内容具有铺垫作用。 本课的设计对教材的案例进行了调整，因为概率探究的主要条件是对随机事件的大量重复试验，这正是计算机领域计算的强项，也可以更清晰的对比出人工计算、大众工具软件计算、编程计算三种计算方式的特点。 教材分析 这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，思维也比较活跃，学生已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。 对于本课提出的概率相关内容在初中阶段的数学课程中已经有比较简单的认识，但在高中阶段数学课程中关于概率部分的深入学习还尚未开始，本课的学习可以给学生未来的知识学习提供一个新的思考路径。 学习过电子表格中数据处理的基本方法，由于疏于使用，大多数已经遗忘，在编程方面的基础几乎为0，学生水平参差不齐。 腾冲一中高中一年级的学生 学情分析 教学目标 知识与技能： 了解数据计算的基本方式和发展过程。 根据问题需求，选用恰当的计算方式。 对比三种数据计算方式，感受计算机处理数据的优势。 过程与方法： 通过实践操作，了解不同数据计算方式的特点。 通过自主探究，增强问题解决的能力。 情感态度价值观： 学习科学家对真理不懈追求的科学精神。 提升寻求恰当的方式获取与处理信息的意识。 通过体验计算机领域数据计算的优势，激发后续学习的兴趣。 教学重、难点 了解数据计算的基本方式，感受计算机处理数据的优势 根据问题需求，选用恰当的计算方式。　 【教学重点】 【教学难点】 教师：引导者、帮助者、促进者 任务 驱动 讨论 归纳 自主 探究 学生：学习的主人 启发式 教学 小组 协作 学案 导学 教法、学法 教学过程 一、情境导入 (5分钟） 二、新知探究 （20分钟） 三、实践拓展 （10分钟） 四、总结评价 （5分钟） 工作回顾 情境导入 新知探究 实践拓展 总结评价 随机事件 概率 工作回顾 情境导入 新知探究 实践拓展 总结评价 学生分享活动一试验感言：使用成本/使用方便性/计算速度 发现大量的数据采集与计算，使用人工方式效率很低，不利于发现规律。引出可以利用自动计算工具来进行规律预测发现，这是计算机领域的计算的强项。 体验人工方式计算过程 发现问题，概念界定 大量试验数据的计算 随机点名 工作回顾 情境导入 新知探究 实践拓展 总结评价 问题：计算机不能像人一样用手去抛硬币，也不能用肉眼来观看结果，那如何用计算机模拟抛硬币呢? 问题抽象 —建立模型 —设计计算机解决问题的方案 学生分享活动二试验感言：使用成本/使用方便性/计算速度 引导学生思考电子表格的自动化程度怎样（需要电子表格操作的知识） 引出使用程序设计语言，也就是编程可以帮我们实现问题的自动求解 统计1出现的次数m 计算m/n 模拟n个试验结果 =RANDBETWEEN(最小整数,最大整数) =COUNTIF(区域,条件) 工作回顾 情境导入 新知探究 实践拓展 总结评价 直接运行抛硬币.py程序，体验编程方式解决抛硬币概率问题的过程，运行程序只需要输入次数就可以统计出概率。 播放python简介视频，了解Python的优点：简洁易读、免费开源、有丰富的库，开发效率高，展示解决同一个问题代码的长度对比，激发学生学习pyhton编程的兴趣。 学生分享活动三试验感言：使用成本/使用方便性/计算速度 学生在此过程中体验使用编程自动化求解的高效 工作回顾 情境导入 新知探究 实践拓展 总结评价 import random result=random.randint(0,1) print (result) if result==0: print(coffee) 改造1：计算骰子某点数出现的概率 改造2：制作一个“拯救选择困难症”的程序 请英语课代表协助进行Python代码的解读，感受python易读、易上手的特点 安排python快速上手环节，消除学生对陌生的编程知识的畏难情绪，激发学生后续对编程学习的兴趣 randint（0,1）—randint（1,6） 工作回顾 情境导入 新知探究 实践拓展 总结评价 课后思考： 同学们课后可以思考一下下面这个问题