苏教版六年级数学下册《-比例的基本性质》教案.pdfVIP

第 2 课时 比例的基本性质 【教学内容】 比例的基本性质（教材第 41 页内容）。 【教学目标】 1. 使学生理解比例的基本性质。 2. 提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。 3. 在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。 【重点难点】 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。 【教学准备】 投影仪。 【复习导入】 1. 教师提问 : 什么叫做比例？ 2. 应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。 6 ∶3 和 8 ∶5 0.2 ∶2.5 和 4 ∶50 教师：同学们能正确判断两个比能不能组成比例了， 那么比例各部分的名称 是什么 ? 【新课讲授】 1. 教学比例各部分的名称。 引导学生自学教材第 41 页第 1 行、第 2 行的内容。 教师板书： 2.4 ∶1.6=60 ∶40 指名让学生指出板书的比例的外项、内项。随着学生的回答教师接着板书 : 学生认一认 , 说一说比例中的外项和内项。 2. 探究比例的基本性质。 教师：我们知道了比例的各部分的名称， 那么比例有什么性质呢？现在我们 就来探究一下。 教师板书：比例的基本性质。 组织学生观察组成比例的两个内项和两个外项，并探究它们的关系。 学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的积是 2.4 ×40=96， 两个内项的积是 1.6 ×60=96，两个内项的积等于两个外项的积。 验证其他的比例有没有这个规律， 举例说明，检验发现。 如： ∶0.5=1.2 ∶ ，两个外项的积是 × =0.6 ，两个内项的积是 0.5 ×1.2=0.6 。外项的积等 于内项的积。 如果把比例改成分数形式呢？如： = ，3 ×15=5×9 。等号两边的分子和 分母分别交叉相乘 , 所得的积相等。 教师：这个规律叫做比例的基本性质。 引导学生说一说， 比例的基本性质是 什么？组织学生小组交流、汇报。教师补充：在比例里，两个外项之积等于两个 内项之积，这叫做比例的基本性质。学生齐读两遍。 3. 应用比例的基本性质，判断哪两个比可以组成比例。 6 ∶3 和 8 ∶5 0.2 ∶2.5 和 4 ∶50 组织学生在小组中互相交流，然后指名汇报。 4. 教师：到现在为止，我们学习了判断两个比能否组成比例有几种方法？ 学生讨论交流后，指名回答。 教师小结： 两种方法： 看两个比的比值是否相等； 两个比的两个外项之积是 否等于两个比的内项之积。 【课堂作业】 教材第 41 页“做一做”。组织学生独立思考，指名说一说，全班集体订正。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【课后作业】 1. 教材第 43 页练习八第 5 题。 2. 完成练习册中本课时的练习。 答案： （1）不可以组成比例； （2）可以组成比例； （3 ）可以组成比例； （4 ） 不可以组成比例 第 2 课时比例的基本性质 在比例里，两个外项之积等于两个内项之积。这叫做比例的基本性质。 1. 在教学比例各部分名称的过程中， 应该特别强调哪部分是外项， 哪部分是 内项。 2. 注意将比和比例进行对比，能找出相同之处和不同之处。 3. 给学