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最新资料欢迎阅读 问题学生转化策略案例 | 问题学生的转化 问题学生转化策略案例 一、问题的提出： 我班有一位学生叫达朝鸿，该生性格内向、执拗，平时沉默寡言， 不喜欢与同学相处，遇到一点小摩擦就大打出手，铅笔盒、板凳、簸 箕都是他打架的工具， 同学们既讨厌他又畏惧他。 老师批评教育他时， 他不但置之不理，还充满仇视心理。在家中，家长对他毫无办法，不 敢严厉批评， 稍一管教就乱发脾气， 轻则将书本撕烂， 重则离家出走。 在学业上也表现出努力不足， 很少能完成老师布置的作业， 经老师批 评教育，却仍旧我行我素，还经常无故不到校。通过观察发现这个学 生智力不错，完全有能力学好每一门功课，而且该学生自尊心很强， 班级责任感和主人翁意识很强。 后经过我与其他任课老师的帮助， 与 他谈心，沟通。给他心理安慰，经过一段时间的努力，该生终于在学 业上与同学的人际关系上取得了进展。 成绩提高了， 性格也开朗了许 多，也结交了一些好朋友。 二、问题的症结： 解读这个学生 1. 心理原因 该同学的学习成绩 比较差，其实并不是因为他的头脑不聪明，也不是他不用功，而是被 自卑、焦虑等自身因素所影响。 过重的心理负担使他不能正确评价自 己的能力，一直怀疑自己的优点。 即使在成功面前也难以体验成功的 喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。 这样就严重影响他的身心健康 发展。解除心理枷锁，让他抬起头是转化他的关键之举。心理学家阿 1 最新资料欢迎阅读 德勒认为： “每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而 已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。 ”从该生的 个体情况来看， 他的心理问题比别人要稍严重一些， 相对来讲转化的 难度要难一些。 2. 家庭原因 孩子的父亲每天早出晚归，父亲为了生意对他照顾 不周，很少有时间和孩子沟通。母亲小学毕业，文化素质低，典型的 农村家庭妇女， 在家对他在学习上的帮助也难产生效果。 再加上还要 照顾两岁多的弟弟，对他有所关注。父母反映，自从最疼爱他的爷爷 去世后，他就觉得他是家中失去了关爱， 父母心里只有弟弟， 不爱他。 沉重的思想负担使他产生了某种恐惧感，怕父母抛弃他； 给他的心理发展带来了严重的副作用， 在他心中， 爷爷生前对他的爱 被无限放大，而父母对他的关爱被他曲解为嫌弃。 弟弟成了他的仇人， 抢夺了他的父母，看弟弟左右不顺眼，经常趁家人不注意欺负弟弟。 当老师询问孩子的情况时，母亲又屡次欺骗老师，帮孩子“过关” 。 性格孤僻偏执， 不能与人友好交往， 学习没有快乐感成了他最大的特 点。这与他的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。 3. 集体原因 该生所在班级 , 大部分同学尤其是男同学都很活泼 , 性格外向。他在班上总是很“显眼” , 经常不完成老师布置的作业 , 又爱动手打人，下手较狠，全班同学不愿意和他交往，怕受欺负，孤 立他，这种态度导致他失去了自尊 , 因此自闭 , 内向脱离群体之外 , 他 没有信心和同学交流 , 孩子时期是个争强好胜的时期 , 若不能被他所 向往的群体接纳 , 内心该是多么的痛苦…