《树和喜鹊》教案.pdfVIP

《树和喜鹊》第一课时教学设计 一、教学目标 1. 认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，会 写“单、居、招、呼、快、乐”6个字，认识偏旁“青字旁”。 2. 认识AABB型词语，正确、流利朗读课文。 3. 理解喜鹊从孤单到快乐的心情转变。 二、教学重点 1.认识12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”6个字，认识偏旁“青字旁”。 三、教学准备 字卡、白板课间 三、教学过程 第一课时 一、故事导入 1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完 整又准确。 3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树 和喜鹊》（板书课题，齐读课题）。 4.结合图片，向学生简单介绍喜鹊。【喜鹊是一种常见的鸟类，头、颈、背至尾 均为黑色，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上，喜欢捕捉昆 虫作为食物。】 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2.读课文，重点识记不认识的字。 （1）出示生字，检查学生对生字认读情况 （2）出示“静”字，介绍“青字旁”这个新部首。 （3）开小火车读生字，并组词。 三、品读课文 1.学生自读课文第一段。 2．老师带领学生朗读，把课文读通顺、读熟练。 3.指名点读，引导孩子如果觉得自己可以就读两段，如果有困难可以选择一段最 有把握的读。 4.学生找出描写喜鹊心情的词语：“孤单”，引导学生回答“孤单”是什么意思， 你什么时候会感到“孤单”？试着造个完整的句子。全班互相交流。 5.指导朗读（师：当你感到孤单的时候，你会怎么想？尝试读出树和喜鹊的不开 心、孤单。） 6. 师：白板出示“树也很快乐，喜鹊也很快乐”。师：什么原因让树和喜鹊都变 得快乐起来了？读一读让树和喜鹊变得快乐的句子。 （引导学生联系上下文理解这句话。） 7.学生说明树和喜鹊变快乐的原因，顺势出示第3和第4段，原因是喜鹊和树有 了邻居。师引导：“如果你们是大树或是喜鹊，有了那么多邻居，你们的心情是 怎样的？试着把你快乐的心情读出来！” 四、指导书 1.师引导：“大家读得真快乐，这么开心的时候，我们也来学两个快乐的字吧！” 出示“快、乐”，引导学生观察：“快”是左右结构的字，左窄右宽。 2.师范写，生书空笔顺。 3.观察笔画在田字格中的位置。 4.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。 第二课时 一、 复习导入 1. 出示生字，重点讲解多音字“只、种、乐”，并指导组词。 2. 读读树和喜鹊孤单的句子。 二、 继续解读课文 1. 师：为什么树和喜鹊变得快乐了？ 2. 读一读让树和喜鹊变得快乐的句子。 3. （白板点出“叽叽喳喳”、“安安静静”）师：这两个词语有什么特点？（引出 AABB词语。） 4. 师：你能说说这样的词语吗？（全班交流） 5. 白板出示词语，齐读。 6. 再读课文。 三、 指导书写 1.出示“呼”，生观察字在田字格的位置，师范写，生书空，描红。 2.同样方法学习“快、乐”。