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素材展示与整合——“自我成长类”作文素材库建立 素材展示与整合——“自我成长类”作文素材库建立 (2011-12-09 11:50:54) 标签： 风车 糖果 《老人与海》 成长类 杂谈 分类： 语文教学设计 素材展示与整合 ——“自我成长类”作文素材库建立 教学目标： 1． 明确优秀作文素材的特点。 2 ． 通过全班互相交流、评选，按主题总结出优秀素材， 再根据要求自己课后补充，从而建立起素材库。 课前准备： 1、教师浏览寒假作业，根据学生积累素材的具 体情况分列出若干个比较常见的大的主题——三大块：学校 生活；家庭生活；社会生活 五小类：自我成长类；生活热点类；文化传统 类；情感体验类；人与自然类 2、作业发回，向学生出示所分列的所有主题，让学生按照 这些主题，把自己的 10 则素材分类（若有不属于这些主题 的加以修改，往相近主题上靠） 。然后把分好类的素材打成 电子稿。要求 电子稿标好序号；注明分类； word 文档以自 己的姓名作为文件名；自己打印一份供组内交流，电子稿拷 贝给老师一份。 教学过程： 一． 导入 在上学期末就作文问题同学们做了个问卷调查，从中同学们 都反映作文素材的选择是写作的头疼的问题。就这一问题寒 假里布置同学们积累了写作素材，这节课我们就进行素材展 示，帮助大家建立起属于自己的素材库。 二． 主题解读 1、 对于“自我成长”这一主题，同学们怎么理解？ 2、 学生谈自己对“成长”的理解。 3、 教师总结对“成长”的认识：成长是一个过程，是一 个自我完善、自我认识的过程，是逐渐走向成熟的过程。 4 、 教师从学生回答中总结可从经历磨练、增长见识、提 升能力、获得感悟、情感体验、担负责任等角度来体现“成 长”。 三． 素材评价 1、出示两则不符合要求的素材让学生评价。 素材一： 太多的人总是叹息时光的残忍和成长的无奈。 其实， 成长真的是一个毛毛虫羽化成蝴蝶的过程，总是要经历过蜕 变的疼痛才可以更好的迎接巧克力一样未知的世界。所有绽 放开的笑容或是没有人看见的眼泪，在若干年后回首时，都 会是你意想不到的！未来的道路不管是崎岖还是畅通，都需 要你一个人去独自品尝和体会。 素材二： “把桌子拉开，拿出笔，桌上理干净，准备进行化 学考试。”课代表捧着一沓卷子一进教室就嚷开了。同学们 一听， “啊”的一声。但课代表毫不理会，发完卷子，转身 就在黑板上写相对原子质量。 “1 小时后收卷。 ”“这么早干嘛， 书都没看啊！ ”也难怪，今天去报到，居然要考试，还是年 级统考。没奈何，大家都开始埋头苦干，奋笔疾书，只听见 “唰唰”的写字声， “组长收考卷！”课代表严肃地发话了， 教室里便边收卷边讲话，用“快完了”的眼神送走了那位化 学课代表。 2、学生评价两则素材： 3、总结：素材一：是一段议论性文字，可以用在文中对某 一具体事件的评论，而不是具体事件的叙述，这不是我们要 求的素材积累。素材二：不能体现“成长”的主题，而且主 题较肤浅，难以扩充成一篇完整的文章。 四． 小组交流 1、以小组为单位交流、讨论组员积累的素材，每组推选出 一个最易拓展、 最具潜力、 最有深度、 相对新颖的作文素材。 2、组长负责记录成员发言并整理出小组的推荐理由。 3、全班交流推荐素材及推荐理由。 （小组活动） 五． 素材共享 1、小组依次交流组内推荐的素材及推荐理由。 组一：推荐素材 一日在街上见到卖风车的小贩。各式各样的风车微微地转， 煞是漂亮。 记忆中的风车，似乎要简易很多。 回忆从前制作风车。 让风车转动： 我们一个个都鼓足劲地吹气，想要看到风车旋转的美丽。因 为有风，风车很快地转动起来，兴奋的我们开始傻笑，然后 笑容随着风车停止转动而凝固。 失望的我们追问着让风车转动的方法老师微笑着：