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《大学生职业化塑造与训练》 《大学生职业化塑造与训练》教案 教 案 《大学生职业化塑造与训练》 课程说明 课程说明: 一、课程的地位，作用和目标 地位:本课程是学院各专业全体学生职业化塑造与训练的基础理论课和培养学生获得相关职业化能力的训练课。 作用:通过本课程的学习，掌握大学生职业定位及职业生涯规划的基本方法、职业化素养的内涵、职业化能力的培养、自我推荐技巧的提高等方面的内容，促进大学生重视自身素质、自身就业能力的提高，塑造与训练大学生职业化能力，达到引导大学生更深入地认识自我，更科学地规划自我，并掌握将来职场上所需要的职业化能力，不断提升大学生就业竞争力的目的。 目标: 名称 教学目标 理解和掌握大学生职业化素养的内涵和大学生职业化能力的塑 知识目标 造与培养途径;掌握大学生应聘面试的前期材料准备及应聘面试 时的策略、技巧等。 具备一定的职业化能力:即“自我管理能力、胜任工作的能力、 技能目标 终身学习能力、职场社交能力、表达沟通能力”;熟练应用应聘 面试的自我推荐和回答问题的技巧。 塑造与培养大学生正确的职业价值观、哲学观和职业化人文精 素质目标 神，特别是大学生的敬岗爱业、勇担责任、团队合作、遵守规范、 忠诚感恩的职场态度。 二、课程设置与设计思路 在广泛深入企业调研的基础上，以当今社会的人才市场和用人单位选择新员工的标准(即品德、知识、能力和业绩)，针对企业对大学生的职业化要求， 3 《大学生职业化塑造与训练》 课程说明 归纳出大学生必具备的5种职业化素养和5种职业化能力，以“基于工作过程的课程开发与设计理念”和“解读?认知?熏陶?塑造能力?具备能力?运用能力”的行动导向设计系统化的教学情境任务和每一学习情景，尊重学生职业化能力培养的规律，以塑造与培养学生“具备5种职业化素养，形成5种职业化能力”为目的，精心设计和安排教学内容、顺序、教学方法和评价考核方式，力求提升大学生的就业竞争力，从而凸现“以就业为导向”的高职教育目标。 学习领域 工作任务 职业能力 学习情境 1、大学生职业定位职业定位能力。 测试 学习情境1 (大学生职业化认知) 2、大学生职业生涯职业生涯设计与管 规划 理能力。 1、大学生积极心态训练 塑造与形成“敬岗 爱业、勇担责任、2、大学生责任心训练 学习情境2 团队合作、遵守规 3、大学生团队协作训练 (大学生职业化素养范、忠诚感恩”等 的解读、熏陶与训练) 4大学生遵守规范训练 《大学生职业职业素养。 5、大学生感恩态度训练 化塑造与训练》 塑造与形成“自我课程 1、大学生自我介绍 管理、胜任工作、学习情境3 终身学习、职场社(大学生职业化能力 交、表达沟通”的的解读、塑造与训练) 2、模拟拜访客户训练 能力。 1、自荐信的撰写 自我推荐能力和应学习情境4 变能力。 (大学生自我推荐技 2、模拟应聘面试实巧的培养及应聘面试 训 模拟实训) 4 《大学生职业化塑造与训练》 课程说明 三、课程内容与学时分配 学习情境 项目名称 项目内容 学时 1、分组讨论:实习学生对企业要求的困惑——引申出“职业化的概念、内涵”。 1(项目1:大学生1(大学生职业2、目前大学生就业形势介绍;企业看重新员工的品德、知识、能力和业绩。 4 职业化认识与职业3、职业定位测试:菲尔人格测试、个人角色能力转换自检化认知 生涯规划 等。 4、大学生职业生涯设计与管理。 1、视颖欣赏及讨论:大学生为何热衷“软实力”充电,——引申出“解读大学生职业化素养”; 2、大学生职业化素养的概念、内涵; 3、职业人最基本的素质:敬业; 2(大学生职业4、分组讨论:积极心态对职场发展的利弊; 5、职业人的责任意识; 化素养的解6、社会责任与职业道德; 1(项目1:大学生7、责任心训练; 6 8、协作是职业化素养的核心，也是社会发展的动力; 职业化素养养成 读、熏陶与训9、职业人团队协作能力; 10、团队协作训练; 11、正确的行为规范是职场的必备要求和行为导向; 练 12、现代职业人要遵守的规范; 13、感恩是职业化的态度; 14、感恩态度的训练。 1、视颖欣赏及讨论:联想集团的选人、择人标准——引申出“解读大学生职业化能力”; 2、大学生职业化能力的内涵; 3、学会自我管理是在职场成功的基础; 4、主动经营自我管理，提升自己的职场价值; 3(大学生职业5、科学管理时间; 6、服从是工作胜任能力的基础; 1(项目1:大学生7、主动积极地接受工作任务，不断提升自己的执行能力; 化能力的解职业化能力塑造与8、如何做一名终身学习的职业人; 7 9、职业人创造性学习的途径; 训练 读、塑造与训10、人际关系——职场的必修课; 11、职场社交的自我营销术; 1