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第 第 PAGE #页共7页 大班育儿知识宝典 大班育儿宝典知识一亲子阅读的几种形式 亲子阅读时给宝宝增长见识，并且提升亲密关系的重要纽带。但 是这亲子阅读要收做好了也很不容易。 需要根据孩子的接受能力。以 及家长的时间状况。还要选择阅读内容和形式。并且将就不同的方法。 废话不多说。举几个例子您就明白了。 1、 声音阅读 别以为阅读只能用眼睛去看，其实嘴巴也起着很重要的作用呢。 在和孩子进行亲子阅读时，一定要大声地念，多模拟小动物的声音， 并且做到腔调抑扬顿挫、富有感情，这样才能让孩子对阅读感兴趣。 “小羊咩咩、小狗汪汪、小猫喵喵、小老鼠唧唧hellip;hellip; ” 我给儿子先示范几遍小动物的叫声，然后让他模仿并教他串连起来： “山坡上小羊咩咩叫着，惊醒了门前的小狗和小猫，小狗汪汪地叫起 来，小猫也跟着喵喵地叫着，把屋里的小老鼠吓得唧唧乱窜 hellip;hellip; ”这样声情并茂的朗读常常让儿子异常兴奋。 2、 看图阅读 我发现，宝宝翻书的兴趣，是看书上五颜六色的图画。所以，跟 儿子一起翻书时，我会循着儿子感兴趣的画页翻，然后让儿子自己看 图画上的动植物。儿子会兴奋地指着上面的小动物说： “爸爸，小老 鼠在睡觉！” “小猫在钓鱼！”我赞扬儿子：“宝贝真聪明！”然后继续启 发他：“小老鼠在哪里睡觉呢？”“小猫咪喜欢吃什么呀？”儿子答不出 来时，我就会让他仔细看图，在图中寻找答案。 3、 数数阅读 儿子每次翻书时，看到图画以后，都会指着图画上的小动物掰着 手指数：“1、2、3、4hellip;hellip; ”虽然每次都数得颠三倒四， 但还是乐此不疲。于是，我因势利导，等他数完了，我会问他： “宝 贝，这里有几只小鸭子呀？”“小猫一共钓了几条鱼啊？”儿子要数错 了，我就会让他再认真数一遍，并纠正他颠倒的数字顺序：要答对了， 我就会进一步引导他：“那你数数这上面是小树多，还是小动物多呢？” 4、 改编阅读 儿子读幼稚园大班后，经常向我们复述老师讲的小故事。 我发现 这是个引导他进一步学习和创造的好机会， 于是经常和他一起进行着 “改编阅读”。比如一次儿子讲《卖火柴的小女孩》时，我让他对故 事的结局进行了改编，让小女孩碰到一个富翁，小女孩用真诚感动了 这个富翁，富翁认养小女孩做干女儿，从此小女孩过上了幸福美好的 生活。通过改编故事，儿子不再局限于故事书上的内容和情节，他时 常自己编个故事，然后绘声绘色地讲给我们听。 亲子阅读最重要的方面就是亲子了。作为成人不要对这么简单的 内容不耐烦。要真正的身心投入到孩子的世界中去， 孩子才真的能够 体会到快乐，学习到知识。慢慢的看着孩子从亲子阅读中锻炼了表达 能力，逻辑思维。家长就不会再觉得无聊了。 大班育儿宝典知识二被误读的早教与起跑线迷信 “所有的孩子生来即天才，可大多数孩子在他生命的最初 6年 里，天资被磨灭了”，教育家富勒说。而在中国，长期以来，“别输在 起跑线上”的谬理流行，“揠苗助长”式超前教育的大行其道，无疑 是磨灭孩子天性的重要祸端。 基于此，近日，教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》公开 征求意见。其中针对5-6岁学龄前儿童指出，“能通过实物操作进行 10以内的加减运算”。 在幼儿教育畸化的语境下，这一纸《指南》，不乏纠偏意义。削 减“识字”标准，滋养孩子童趣，可避免对个性的扼杀 ；弱化认知要 求，偏重自理能力， 利于孩子成长。当孩子不再是“满负荷运转的 机器”，他们的童年与天资才会闪光。较之于此前粗线条的指导性文 件，《指南》更为细化、规范。当幼儿教育的切入 口，从读书识字转 向兴趣发掘，从知识汲取到生活自理，可以想见，它为教育架设起“人 文化”路标。 当然，为幼儿教育“探路”，总会遇到各式路障。在“优胜劣汰” 导向的攀比社会里，在“成功学”濡染出的单向度成败观下，人们难 免在“起跑线迷雾”中迷失，将 “拼times; ”视作竞利法宝，将竞争意识嫁接到孩子的心灵。 正因对“起跑线输赢”的偏执，早教也频遭误读。说起“早教” ，浮 现于公众脑海的，不是幼儿教育的路径选择，而是遍地开花的“学前 培训”。于是乎，早教也剥离了“教育本真”的涵义，沦为透着浮躁 味儿的市场符号。 早教语义的被“改写”，与公众对教育标准的曲解一脉相承。“起 跑线论调”将教育功能窄化，看作是“一较胜负”的择优工具。这般 病态教育观，将孩 子引向虚妄的“竞争误区”中，也让江湖式的名 利争夺移植到孩子身上。竞争规则，替代了个性涵养 ；多元化价值的 塑造，被呆板的评价尺度“挤兑” hellip;hellip;在失序的早教观 下，孩子的想象力被阉割，想不“输在起跑线”上也难。 大班育儿宝典知识三学钢琴可开发智力培养耐力 学习钢琴是一个特别能够启发孩子智力的乐器之一， 有条件的家 长可以从小培养孩子学