1《小学信息技术基本技能——快乐打字的实践研究》课题研究报告最后定稿.docVIP

- 《小学信息技术基本技能——快乐打字的实践研究》 课题研究报告 目 录 一、课题研究简介………………………………………………………………..2 （一）序言………………………………………………………………………2 （二）相关变动与更改…………………………………………………………2 二、课题研究的主题部分………………………………………………………..3 （一）研究问题…………………………………………………………………3 1、研究背景…………………………………………………………………3 2、研究目标…………………………………………………………………3 3、研究意义…………………………………………………………………3 4、核心概念…………………………………………………………………4 5、研究内容…………………………………………………………………5 6、特色与创新之处…………………………………………………………5 （二）研究综述…………………………………………………………………5 1、文献综述…………………………………………………………………5 2、本课题相关的学术思想（理论依据）…………………………………7 3、研究的思路和方法………………………………………………………9 （三）研究的发现与结论……………………………………………………..12 （四）研究成效………………………………………………………………..16 （五）分析与讨论……………………………………………………………..18 （六）下一阶段研究的设想…………………………………………………..19 三、结束语………………………………………………………………………20 四、参考文献……………………………………………………………………21 五、致谢…………………………………………………………………………22 一、课题研究简介 本课题组成员在2010年7月开始对小学信息技术课键盘教学进行专题研究，并于2010年9月以《小学信息技术基本技能——快乐打字的实验研究》为题向海珠区教育局申请立项，并与2010年11月被批准为海珠区教学科学“十一·五”规划C类课题。（立项号：2010C003） （一）序言 随着计算机课向信息技术课的演变，小学信息技术课的教学内容发生了很大的变化。以往的小学计算机教学强调技能训练，曾有不少学校的计算机教师把计算机课变成了打字课。而今天信息技术课强调的是培养学生信息技术的兴趣和信息素养，因此技能训练被弱化了，不少学校的信息技术教师对指法训练这一部分进行了淡化处理。并且也由于指法学习、打字训练相对枯燥，学生学习的热情不高，所以教学的效果普遍不理想。 从平时到各校的听课中，就可以看到，学生能真正掌握键盘指法，熟练打字几乎是凤毛麟角。学生应该在小学阶段掌握的电脑操作基本技能却没能做到，尤其是在信息技术与课堂教学整合的实践中出现了这样一种现象：由于学生的汉字录入水平较低，学生在进行学习活动时打字的速度缓慢、费时，在很大程度上影响并制约了课堂的有效教学和活动开展。 众所周知，熟练正确的打字指法、规范快速的汉字录入是操作计算机的一项重要基本功，是学生一旦掌握就能终身受用的技能。这既是学生学习信息技术其他技能的基础，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。因此，学生打字技能的掌握是小学信息技术基本技能的重中之重，没有中英文打字训练的信息技术课堂，就像是在语文教学中没有指导学生正确书写一样。 （二）相关变动和更改 在课题申报之初，由于对教育科研相关理论的误解，我们以《小学信息技术基本技能——快乐打字的实验研究》为题立项。由于教育实验就是利用实验的方法来研究教育问题，指的是研究者按照一定目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法。需要在实验之前进行相关假设，实验的过程中要严格控制相关变量，对研究的过程要求极其严格。而我们的课题是快乐打字教学方法、策略等的研究，是要求我们从实际问题出发，以解决实际问题为首要目标的一种实践活动。因此，我们认为我们的课题不应该定位为“实验研究”。经过了对本课题的重新审视和定位，2010年11月，我们课题组把课题的名称重新命名为《小学信息技术基本技能——快乐打字的实践研究》。 二、课题研究的主体部分 （一）研究问题 1、研究背景 键盘是行命令交互时代遗留下来的计算机输入设备，在当今的图形交互时代，仍然具有重要的价值，它固守着自己的应用舞台。但是，键盘和指法的教学一直是信息技术课程中颇受争议的话题。在计算机课程诞生初期，被教师们自发而过分的重视，出现了把信息技术课变成了“打字课”的现象。然而，新一轮的课程改革以来，强调通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力