五年级数学课标.pdf

《五年级上册数学课程标准》解读 牛场小学 五年级 安梅 《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册》的研究与编写，仍然坚 持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性” “处理好继承与发展的关系” 两个基本原则， 力求使实验教材具有创新、 实用、开放的特点。 注意符合教育学、 心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成 过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在 获得数学基础知识、 形成基本技能的同时得到情感、 态度、价值观的熏陶与培养， 促进学生的全面而富有个性的发展。 本册实验教材的教学内容主要有： 小数乘、除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学 广角和数学综合运用等。对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编 写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本 册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、 鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时， 由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点： 一、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的 数学素养。 小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是小学生 阶段需要学生掌握的基础知识和基本技能。 本册实验教材安排了小数乘法和小数 除法。这两部分的计算教学，知识容量大，具体的计算过程比较复杂，所以它们 既是本册教学的重点内容，也是难点内容。教材的编排，在内容方面与以往教材 变化不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。注意体现《数学课程标准》 中关于计算教学改革的基本理念，在内容的安排、例题的设计、素材的选取等方 面都采取了新的措施。 1、与前一册教材中小数加、减法的教学相同，本册教材没有概括小数乘、 除法的意义，而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、 理解小数乘、除法的意义，减轻了学生的学习负担。例如，小数乘法的例 1，学 生在解决“喜鹊风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少钱？”的问题时，在探索怎样 计算 3.5 ×3 的过程中，获得对小数乘整数意义的体会和理解。 2 、让学生在自主探索中理解和掌握小数乘、除笔算的算理和算法，不出现 文字概括形式的计算法则。与整数笔算教学相同，小数乘、除法的算理、算法， 主要由学生通过自主探索获得，教材展示了学生探索笔算算法的过程，体现了算 法多样化，并注意用学生已有的知识帮助学生理解算理。例如，小数乘法，例 1 展示了学生根据实际问题中的具体条件自主探索，提出关于 3.5 ×3 的三种不同 算法；例 2 、例 3 探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，注意借助于学生已有的 “积的变化规律”引导学生理解算理；例 4 则提示让学生小组合作，讨论交流， 共同归纳出小数乘法计算的一般方法。 3、计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解决实际问题引入，各 部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。例如，小数乘整数、小数乘小数、 小数除以整数、一个数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探 讨解决问题的策略和具体的计算方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例 题设计上，教材安排了对实际问题的探索， 不仅有助于对所要学习的知识的理解， 而且蕴涵有效的解决问题策略的培养。在小数除法单元还安排了“解决问题”小 节，学习用除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题能力在计算教学 单元得到扎扎实实的落实。 二、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学 思维能力。 本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。从算 术到代数是人们对现实世界的数量关系认识过程中的一个飞跃， 在数学方法上也 是一次突破