四年级下册《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计.docxVIP

四年级下册《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计 读本分析： 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。文学 中有科学，科学中有文学。作家高士其写的《细菌世界历险记》，也 叫《灰尘的旅行》。主人公是一个名叫“菌儿的细菌，它为读者娓娓 讲述了其菌类家族不同族群的形态特征、衣食住行、生活习性，以及 其对人类生活的影响，不仅让我们认识了细菌，更让我们知道了讲究 卫生的重要性。打开这本书，那些时而淘气，时而傲慢，时而伤感， 时而狰狞的菌儿就用它那诗一般的语言对我们说出了它全部的秘密。 《细菌世界历险记》以生动活泼的形式、妙趣横生的比喻来向 人们传播医学科学与公共卫生的知识、思想和精神。这本书分为“科 学童话^科学小品”“科学趣谈”三个部分，内容有趣，语言生动,是学生 了解更多科学知识的一条途径。从阅读这本书岀发，再引导学生阅读 更多的科普读物，能激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。 阅读目标： 了解这本书内容的有趣和语言的生动，能产生阅读科普读物的兴 趣，自主规划阅读。2.在阅读科普读物时，能提出不懂的问题，并运 用多种方法解决。3.能感受到阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享 课外阅读的成果。 阅读重难点： 重点：产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。 难点：阅读科普读物，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 阅读规划: 《细菌世界历险记》阅读计划 活动阶段 活动内容 第一阶段 （第调） L读前导读：初识一—激发兴趣，制定规划。 2.制定第一次阅读计划表，使用可以插入书签的阅读存折，阅 读《细菌世界历险记》前两个部分，并做好记录。 第二阶段 （第二周） 读中推?进：再读一一多尤质疑，思考解决。 学生读完整本+5剩卜.的部分.用阅读书签及时记录阅读时产 牛的锁问.用课上学到的方法及时解决这些锁间。 第三阶段 （第三周） 读后分享：交流一一整体把握.乐于展示。 以闯关形式分享谍外阅读的收获。第一关,评选“最强人脑”: 笫二关，评选“阅读达人”;笫三关，评选“最佳紳噜小语 阅读过程: 01初识：激发兴趣，制定规划 ——导读阶段一、创设趣味情境，引发科普兴趣（一）动画激趣，聊 聊细菌（二）图画激趣，关注封皮二、使用阅读书签，探究科普奥秘 （一）情境激趣，共读片段1.出示《我的名称》片段和录音。2.出 示更多片段，合作读，提问：（1）看到这个标题，你有什么想问的 吗？（2）读完这个片段，现在你知道了什么？有哪些科学知识？（3） 提取信息，填写书签。（二）内容激趣，提取信息1.师：刚才我们一 起读了两个片段，还有三个标题，你们有什么疑问吗？ 2.生小组合 作，选择一个标题交流，再把想问的问题和读后的收获写在阅读书签 正面。三、展示阅读存折，提取科普信息（一）存折激趣，书签灵活: 展示阅读存折，鼓励学生把每次填写的阅读书签存进去。（二）目录 激趣，制定计划：展示目录，学生分组讨论，根据目录制定一下阅读 计划。 02再读：多元质疑，思考解决 ——阅读推进阶段 一、 模拟细菌角色，引发参与兴趣 （一） 擂台抢答，回顾知识 （二） 借助书签，演演细菌：学生小组合作，借助阅读单提示，扮演 细菌，以细菌的口吻汇报表演。 二、 再读思考质疑，运用方法解决 （一） 深入提问，掌握方法 师：我们在读的过程中，有没有遇到什么困难或者疑惑呢？ 生分组讨论，先在组内交流自己都运用了哪些方法来阅读，再推 选出一些好的方法，全班汇报交流。师适时总结归纳方法。 生以《细菌的形态》这一章和对应的阅读书签为例，再次迅速默 读，边读边把疑惑和提问记录在书签的反面。 （二） 思考质疑，探究新知 师：我们除了解决书中出现的科学术语，还要多动脑筋问一问： 关于这一章，你还想知道些什么？书中谈到的一些科学问题，现在有 没有什么新的研究成果？ 生以《细菌的形态》这一章为例，小组探讨交流，全班汇报。 三、 设置细菌实验，增强阅读兴趣 （一） 做个实验，趣设悬念 （二） 布置任务，调整计划 师：接下来，你们将用一周时间，读完或者再次好好读一读这木 书，记录在阅读书签的反面。 学生小组合作，在上一周的计划表基础上，调整或者重新制定第 二周的阅读计划。 03交流：整体把握，乐于展示 ——阅读分享交流阶段一、科学实验道具，调动参与乐趣（一）谈话 激趣，联系生活1.师：放久了的食物为什么会长绿毛？喝了凉水回 家为什么会拉肚子？ 2.学生联系生活实际，回忆书中知识，畅谈有 关细菌的有趣现象。（二）奖品激趣，科学礼包1.播放“细菌”的录音: 亲爱的同学们，你们好！今天，我想和大家玩一个闯关游戏，成功闯 过三关的同学将收到我的科学装备大礼包，参观“科学馆开放日”，快 来比一比吧！ 2.实物礼包展示。二、快乐游戏闯关，碰撞思维火花（一） 第一关：一站到底（二）第二关：阅读书签展示台 学生展示自