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基于互联网络的远程教学评价模型 【 内容 提要】作为一种与传统 教育 有着巨大不同的教育方式，基于互联 网络 的远程教学受到了教育工作者的关注和 研究 。但 目前 关于如何正确、有效地评价这种新型教育方式的教学质量和效果的 问题 ，仍然是远程教育中的一个难点。本文基于网络教学本身的特点和要求，设计了网络环境下的教学评价模型，从评价的对象、方式、要素和过程等几个方面对网络教学的评价进行了阐述。【摘 要 题】远程教育 网络教学评价属于教育评价的子范畴，具备了教育评价的三方面的含义，即价值判断、评价 发展 和参照标准。然而，网络教学与传统教学相比又具有其独特的个性，如教与学活动在时空上的分离、教学的实现需要可靠而安全的网络传输系统、 学习 者的学习主要是自主学习（学习者需要一定的自控性等等）。因此，网络教学评价也表现出其独有的特点： ·注重过程性评价，强调对网络教学的过程进行实时的监控。网络教学评价注重评价的过程性，利用及时反馈信息来指导、调控甚至补救网络教学与学习活动。 ·对运用教育技术实施智能教学以及对利用探索、发现、竞争、协作、角色扮演等一系列策略教学的效果进行有效的评价；对学生在学习中的主动性、自控性、学习的效果进行评价。 ·评价对象广泛，不仅仅对传统教学系统的四要素即学生、教师、教学内容与媒体（网络教学支撑平台）进行评价，还对学习支持和服务系统进行综合评价。 ·实现网络教学评