儿童家庭监护缺失社会干预试点工作调研报告.docxVIP

儿童家庭监护缺失社会干预试点工作调研报告 ?，无法满足现代孩子的课业需求，基本无法给孩子进行学业辅导，有条件的或者非常重视孩子学业的家庭直接将孩子送去辅导班(基本局限于本镇范围辅导班)。他们的学习成绩基本处于中下游水平，个别孩子出现厌学现象。 2、缺乏朋辈玩伴：有条件的家庭购房或租房到城里供孩子上学，同龄的孩子越来越少，留下的农村孩子缺少同龄玩伴。加上农村可娱乐的项目很少，因此他们兴趣单一，有时候只是窝在家里看电视、玩电脑，缺少丰富健康的课外兴趣。 3、缺乏父母的温暖：这类儿童群体中，很多都是父母死亡、失踪、离异、服刑家庭的孩子，父母双方或一方是缺位的，就算是随爷爷奶奶生活，也无法替代父母给予的关爱和温暖，随着孩子懂事程度的加深，内向腼腆的性格愈加凸显。 4、重残儿童缺少康复和学习环境：**镇重残儿童主要是智力残疾或者肢体残疾，大都处于在家闲养状态，有的孩子是可以去学校上学的，但是家长担心孩子在学校被欺负、被取笑，或者无力承担儿童存在的不确定风险，将孩子“禁锢”在家中，任其自然生长，有的孩子出现自闭症情况。而，农村的社会条件有限，没有康复社区和特殊学校，孩子们的发展空间基本被堵死。久而久之，他们从残疾变成了残废。 5、缺乏女童保护安全教育：少数女童家庭，其他家庭成员都是男性，缺少对女童必要的生理、心理安全教育。 6、缺乏科学家教：大部