教育心理学概述.docxVIP

第一章 教育心理学概述 一、教育心理学的历史发展：初创时期---发展时期---成熟时期---完善时期 1）初创时期（20 世纪 20 年代以前） 标志：1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 2）发展时期（20 世纪 20 年代到 50 年代末） 年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。 3) 成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末） 教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 4）完善时期（20 世纪 80 年代以后） 世纪 80 年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。特别是皮亚杰和维果斯基等认知心理学研究的深刻影响。布鲁纳在 1994 年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。 第二章 心理发展与教育 一、心理发展一般规律与教育 （一）认知发展的一般规律与教育 1、认知发展的一般规律 （1）认知发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的；但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展又具有阶段性。 （2）各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特