2017版高考语文（全国复习）（课件）：古诗鉴赏 第二章 专题二（真题真练）.pptVIP

把握诗歌内容：有解释诗句含意题，有分析句与句、联与联之间的关系题，有概括环境特点题。 领悟思想感情：这是新课标卷的必考点，多以考查诗歌的局部文字(如一联两联)为主，且不仅要求准确概括，更要求准确、细致分析。 赏析表达技巧：不大要求说出运用了什么手法，重在对效果的分析。 2.新课标卷诗歌的命题特点对于我们复习备考来说有何启示？ 答案　(1)读诗坚持基本读懂，整体把握。 赏诗，首先要懂诗，要明确诗歌写了什么内容，诗句的意思是什么，表达了什么样的感情。这既是新课标卷的命题原则，又是实实在在的具体题目。另外，新课标卷重视考生对诗歌的整体把握，即便是切口很小的某一句、某一联的题目，也会让你联系全诗。因此，阅读一首诗，切忌“只见树木，不见森林”，力求整体把握全诗的内容和情感。 (2)强化训练。 训练重点一要放在内容、情感和表达技巧三个方面，因为它们是新课标卷考查的重点；二要放在书面表达上。考生经常面临“有话写不出”的苦恼，其原因在于“写”得少。为此，要强化书面表达训练，虽然这种训练可能会招来“程式化”“套路化”的微词，但从阅卷效果看，阅卷老师往往更喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑严密的答卷。书面表达要做到答案要点化、要点程式化、程式术语化。 (3)力避误区。 之所以把这点单独列出说明，是因为考生容易掉进下面的误区。这些误区在做题时应该着力避免。 误区一：重字词不重整体把握。很多考生习惯于在鉴赏诗歌时只注意从一词一义去理解，特别是遇到不熟悉的词或典故，或者词序颠倒的句子，只从字面上进行简单的附会性理解，不知道从整体上把握诗歌的主要内容及其抒发的感情。命题者常常抓住这种“望文生义”的毛病设计题目。因此，在鉴赏诗歌时，不应拘泥于字词句的理解，必须从整体上去把握，注意抓住诗歌题目，做好诗歌情感归纳，比如爱国爱民、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤标傲世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、即事感怀、咏物言志、借古讽今、怀古伤今、隐逸山水、参禅说理等等。 误区二：重做题不重考点归纳。很多同学在复习备考时，只注重做题， 而不注重对各种题型、考点的归纳。复习时应注意对考点进行归纳和突破。总体上说，各种题型的考点都集中在语言、技巧、形象和思想感情四个方面。在复习备考过程中要努力熟悉一些术语，如景物描写技巧中的修辞手法术语：比喻、比拟、夸张、排比、反问、反复、设问、对偶、借代和叠词等。表现手法术语：衬托、反写、铺垫、渲染、想象、对比等。关于“结合”的术语：动静结合，时空结合(高低结合、远近结合)，虚实结合，点面结合，正侧面结合，各种感官结合等。此外还有白描、细节描写等术语。 误区三：重自我感觉不重命题意图。高考所选诗歌材料在思想内容上 大多是积极向上的，这很容易导致考生在体会这些内容时拔高原有主题。而命题者恰恰常在此点上命题。因此答题时应该围绕题干，仔细揣摩命题者的意图。最好的办法就是认真研读题干，特别关注某些词语，如“从全诗看”“请从表现手法角度”“请从写景的动静和写景的顺序”等。须知，只有吃透命题者的意图，才能比较容易地得出正确答案，才不会盲目作答。 (4)加强审美积累。 诗不仅要读，更要赏。平时要注意积累古典诗歌知识，多读读古典诗歌方面的鉴赏文章，以提高自己的审美趣味和修养。 下阕以抒情为主，仍从景物引起。“帘半卷，燕双归”，“双”字引愁，勾起不见所欢的惆怅。燕双人独，触景生愁，迸出“讳愁无奈眉”，双眉紧锁，竟也不能自主地露出愁容。结尾二句，因愁情无法排遣，转过身来，整顿局上残棋，借以移情，可又因心事重重，落子迟缓，难以应敌。这个结尾通过词中人物自身的动作，生动而又准确地表现了纷乱的愁绪。 (1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分) 解析　本题考查鉴赏诗歌意象，理解诗人的情感。词的上半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”，这些都是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者的情感，以及注释中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然后结合词句具体分析。 答案　奠定了词的感情基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 解析答案 试题评点 试题评点　该题考查景物描写的作用，实际上是考查景物描写在结构上的表达作用。词的结构一般是上阕写景，下阕抒情，写景为抒情做铺垫。诗词中的景物描写作用主要是渲染气氛，奠定感情基调。结合上面两点，可以答准其作用。关键在于分析以什么景为全词奠定了什么样的感情基调，分析要具体。 该题型2012年高考卷中也出现过。两题问法相同，但答法迥异，宜引导学生好好辨析。 (2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。