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练习 3 口语交际《学会安慰》教学设计 教学目标： 1. 懂得安慰的重要。 2. 学会在不同情况下说安慰人的话，奉献自己的爱心。 3. 培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。 教学重点： 学会如何用恰当的语言安慰别人。 教学难点： 培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。 教学准备： 回忆一下，当你遇到烦心事时，别人是怎么安慰你的。 教学过程： 一、营造氛围，激发兴趣 1．同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令 自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢 ? 2 ．当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰 ?说一说别人是怎样安慰你的 ? 预设： 生：接力赛跑我摔跤了，致使班级名次受到影响。班主任安慰我： “你已经 尽力了，虽然摔跤了，但不要怪自己。你为集体吃了苦头，我还要代表全班感谢 你。” 生：我丢了订杂志的 20 元钱，王老师说： “你不用着急。我已经帮你先垫付 了订杂志的钱。我还打电话给了你的爸爸，他不会责骂你的。 ” 生：有一次在操场上踢足球，我踢到了一个人的肚子。他疼得捂起了肚子， 我吓得半死，他却说： “你又不是故意的，我过一会儿就好了。 ”我听了很感动。 3．你觉得受到安慰的人有什么变化 ? 预设： 生：人心情开始变得好起来。 生：不再那么担心了。 生：人振作起来了。 4 ．师：有人说会安慰别人的人是天使，因为它带走了忧愁，留下的是快乐和温 馨。那今天就让我们一起来学会这种神奇的本领。 板书：学会安慰 【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相同。 口语交际要想取得实效， 就必 须要立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上提炼升华。 】 二、呈现范例，提高实效 1. 师：在人的一生中，每个人都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦 的时候，常常需要别人的安慰。看，这位同学遇到了什么困难？ 2. 出示：期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。 3. 师：小惠多伤心呀！她的四个同学亮亮、丽丽、芳芳、红红看到了，都来安 慰她，他们是怎样安慰她的呢？ 文字出示： 亮亮：不要难受了，有什么大不了的？不就错一道题吗？ 丽丽：小惠，别哭了，以后做题注意点就可以了。 （是的，丽丽的话多委婉呀， 很能打动别人的心。板书：委婉动情。 ） 芳芳：不要难过了，小惠，谁没有错过题呀，我也错过，这是难免的呀！ （芳芳 是想到了自己，把自己当成了小惠，这样安慰就叫——设身处地，板书） 红红：小惠，你不要哭了，古人不是有句话“失败是成功之母吗”？只要你从这 件事情上吸取教训， 扫除 “粗心”这只大老虎， 下次一定能考好的。 请你相信我。 （是的，红红安慰的话最有艺术，充满了鼓励，让小惠看到了希望。板书：充满 鼓励。） 同学们，有没有注意到，红红的安慰除了鼓励，还在告诉小惠今后该怎么做，这 就是在——出谋划策， 而且红红还用上名言： 失败是成功之母。 更增加了说服力， 让小惠找回了自信。 5. 谁的安慰最能打动小惠的心呢？为什么？先同桌交流一下。为什么你们都不 喜欢亮亮的安慰呢？ （是的，没有同情心的安慰是不会受欢迎的， 所以我们在安 慰别人的时候要有同情心。板书：有同情心。 ） 6. 小结：同学们，我们在安慰别人的时候就要尽量做到这几点， （看着板书说） 如果能像红红那样结合自己的话， 再加上恰当的名人名言、 俗语或谚语就更能打 动人了。 【设计意图：着眼发展，注重方法的习得。口语交际中，学生对交际方法的掌握 与运用应成为口语交际课的重点和难点。 而交