对中学生综合素质评价看法.pdfVIP

谈中学生综合素质评价的作用 随着社会的进步和人文意识的发展，人才的综合素质越 来越引起人们的高度重视，全面推进素质教育，造就数以亿 计的高素质劳动者，是时代的需要、形势的需求。德育是素 质教育的灵魂，在育人过程中起着导向和保证作用。中学生 综合素质评价工作就是德育体系呈现的一个具体方面。 推行中学生综合素质评价是改革考试制度的有力 举措，其核心思想是促进教育公平，培养德、智、体、 美、劳全面发展的学生。其目的是通过降低选拔作用， 重视改进和激励的功能，弱化只注重学习成绩，重视学 生全面发展和个体差异， 不仅关注结果而且更注重过程 的有效手段， 改变评价方法单一的现状， 逐渐健全教师、 学校评价制度，促进教育创新，推进素质教育。反思当 前我们中学生综合素质评价的现状到底怎样将中学生综 合素质评价工作落到实处，从而达到预想的教育目标，我作 为一个中学生综合素质评价工作的实施者谈一些自己的看 法。 一、要清醒认识综合素质评价工作目的及意义 1 ．开展中学生综合素质评价， 是搞好德育工作的重要环 节。目的在于构建和完善学校德育目标体系。并为全面了解 和检验学校德育工作的实际效果，更好地组织开展德育序列 化工作，促进学生健康成长提供了科学的管理方法。过去对 学生思想品质的评价通常只靠班主任写评语的办法进行，致 使学生之间思想品德行为表现的优劣很难比较。素质评价为 德育工作者测量和评定学生的表现，提供了较为科学的组织 管理方法。 2 ．开展中学生综合素质评价， 具有导向功能和诊断功能。 学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工 作，使学校德育工作有更加明确的工作方向，也可以指导学 生的思想行为朝着社会所期望的方向发展，对合乎社会规范 的行为给于肯定、否则给于否定，这对学生思想行为的发展 起到社会导向作用。 学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思 想、行为的优劣，让学生及时了解自身的优缺点促进学生的 自我认识、自我教育、自我控制。帮助学生逐步养成良好的 思想品质。 3 ．开展中学生综合素质评价， 有利于学校对德育工作及 其效果进行检验和改进，借助评价，学校和教师可以及时了 解学生思想、行为情况，使德育工作更具针对性，为进一步 检验和改进学校德育工作，教育学生提供科学的依据。 二、要明确综合素质评价工作遵循的原则 1 ．以人为本的原则。 从尊重出发， 理解待人、 平等沟通。 建立良好的师生关系对于教师提高课堂教学效率起着巨大 的促进作用，是教师提高课堂效率的基础。只有建立了良好 的师生关系，师生才能产生互动，从而提高课堂效率。在教 学过程中，教师必须以真诚的态度对待学生，尊重学生的个 人经验、感情或意见。在教学过程中，学生难免会对学习感 到乏味、困惑，产生焦虑情绪，教师要接纳这些感情、理解 这些感情， 并且加以有效的引导， 深入理解学生的内心世界， 设身处地为学生着想。良好的师生关系可以使学生在课堂上 不会感到拘束，从而产生师生互动。 因此，教师应及时与 学生进行交流沟通，了解学生的心理状况、学习状态，使其 积极投入到学习之中。 2 ．科学性的原则。评价指标体现大纲中提出的育人目 标和标准， 这是关系到育人的大问题， 也是德育的基本原则。 中学阶段是学生成长过程中的主要阶段。 教师的综合素 质直接影响、限制着学生综合素质的发展。当前，暴露 出的影响、 限制着学生综合素质评价的最直接的因素是 教师的思想素质偏低，道德水准偏低，是非观念淡漠。 表现在学生教育过程中的方方面面。如：对课堂上出现 的问题，老师总喜欢用罚站、停止学生上课，批评、命 令这些简单的方式体罚学生。 对学生在学校的行为只关 注学习行动，而忽略品德行为，只重视学习习惯，而忽 略