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关于研究性学习的几点深思 【摘 要】本文探讨在中学化学课堂教学中如何进行研究性学习，并通过研究性学习激发学生学习的兴趣，使学生形成 科学 的思维方法和习惯，主动地参与学习。 【关键词】研究性学习 创新 运用 关于研究性学习 研究性学习是建立在建构主义理论基础上的一种教学方式。是指由学生在一定的情境中发现问题，选择课题，设计方案，通过主体性的探索，研究求得问题的解决，从而体验和了解科学探索的过程，并养成自主研究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，增长知识，积累和丰富直接经验的活动过程。 构成研究性学习的三个基本要素为：某种实际情境、学生的主体研究活动和问题的解决过程。 进行研究性学习的必要性 在传统的化学教学过程中，教师往往按照自己长期积累的经验，“授之以鱼”而非“授之以渔”，很少调整自己的教学方法去适应学生的学法。很多学生反映，学习化学“一听就懂，一放就忘，一做就错”。化学知识比较零散，难记易忘，大量的文字叙述显得枯燥乏味，学习时顾此失彼。长此以往，基础难以牢固，兴趣索然。可想而知，学习成绩也就不会理想。因此，为了改革课堂教学不适应新形势的需要，研究性学习理所当然地就成为中学化学教学中必须开展的一项课题。研究性学习是利用让学生模拟科学研究的过程，从选择方案和研究方式，到开发利用资源，得到研究结论，都由学生自主操作。研究性学习除了 能使学生获取大量的基本知识外，还注重用已有的知