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建构区观察记录与分析 建构区活动观察记录（一）：搭积木游戏 观察班级：大班 观察教师：李老师 观察背景： 幼儿园要求尊重孩子的自主意识，在区域游戏上也要这样做，让孩子自由、 自主的进行选择。 每当提到建构区我们就不由自主的想到各种各样的积木，孩子们用各种积木 自由的进行搭建自己喜欢的东西，不仅能培养孩子的想象力，还可以让孩子根据 自己的意愿进行搭建。让孩子进行搭建游戏可以发展他们的思维力，想象力、创 造力，和动手操作能力以及互相合作的能力，建构区游戏还能让幼儿了解各种建 构材料的性质。如：木制的、塑料的、自制的等，我们幼儿园为了让孩子得到更 好的发展，本个学期又增加了大量的建构材料，满足幼儿发展的需要。我们还充 分利用各种资源，收集各种能搭建的材料，充实到我们班级内的的建构区域里面。 观察实录1： 每当区角活动时孩子们总是不由自主的走到建构区，自由的进行搭建，可是 刚开始的时候发现我们班的孩子，没有目的的进行搭建，只会搭建一些简单的东 西，积木虽然是孩子们自己选的，但不代表他们能对积木的玩法很熟练，只有个 别孩子能搭建出成品。 观察实录2: 各种各样的积木对孩子有着很大的吸引力，让每个孩子都玩得不亦乐乎，有 一次我听孩子们在那里悄悄的说：咱们一起来搭建个城堡、小医院、小餐厅吧， “咱们可以住在里面当小公主、小医生”说完她们就开始忙着搭建起来，看着他们 精会神的样子，真的像一个个称职的建筑师。而且孩子们还可以选择自己喜欢的 角色，满足了孩子们扮演各种角色的意愿。 第 1 页 共 6 页 观察记录3： 有一次孩子们在玩搭建游戏时。我听他们你一言我一语的争论不休。我悄悄 地走近一听，原来他们是在争论，到底搭建什么，这时候我一想就用商量的口气， 和孩子们说：我也想和你们一起玩搭建游戏，你们愿意和我一起玩吗？孩子们异 口同声的说：“愿意”我马上投入到了孩子们的游戏中去，我和孩子们一起确定了 主题，就开始搭建起来，在玩得过程中，孩子把我我当成了互相合作的伙伴，我 也忘记了自己老师的身份，和他们玩的不亦乐乎。 实施效果： 大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让， 即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。活动中教师要找适合的时间介 入，不要对孩子进行高控。要让孩子进行自由的搭建活动。 通过搭建游戏活动，不仅让孩子们认识、了解各种几何图形，还增强孩子们 互相合作的精神。促进了幼儿的想象力、创造力，感知觉、和思维能力的发展， 满足了孩子们的各种需求。 效果分析： 从大班幼儿建构的水平来看：经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基 本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等， 作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的 经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主的进行搭建。 建构区活动观察记录（二）：搭积木游戏 一、活动目标 1、培养幼儿的想象能力,能根据自己的想象进行搭积木; 2、提醒幼儿游戏规则。 二、材料投放 第 2 页 共 6 页 1、由五位幼儿一起选择的亲童商城上购买的积木一篮; 2、数量足够五个幼儿活动的量。 三、指导建议 1、积木虽然是孩子们自己选的,不代表他们能对积木的玩法很熟练,教师可以 适当给予帮助; 2、尊重幼儿的创意,让幼儿说说自己做的是什么,帮助幼儿理顺思路; 3、适当给幼儿在创作中一些建议,帮助他们完成的更好。 四、观察原因 1、幼儿的想象能力虽然很丰富,但是他们的生活经验和动手能力还是有限度 的,小班幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的意愿下,给幼儿适当的帮助,并找一找他们在活动中的 创意点和不足之处。 五、观察记录 我们班的孩子,对搭积木的游戏还是很感兴趣的,搭积木也是孩子们的天性。 今天我就选择了了从亲童商城上购买的建构玩具中的两种,对孩子们搭积木进行 观察和分析,今天区域活动中参加搭积木的幼儿有五名,分别为:花花、静静、萌萌、 林林和丽丽等。 花花是我们班年龄最小的,却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍 微放松了些,不过搭的积木还是很形象的,把不