泰州师说体会.pdfVIP

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 《泰州师说》培训体会 分界小学顾炜 前不久，我校组织全体教师开展“泰州师说”全员网络培训。通 过这次培训，我的感受颇深。教育大计，教师为本。泰州师说让我们 广大教师能百家争鸣，各抒己见，既提高了自己，又帮助了别人。这 次培训，通过生动的案例和有趣的故事，为我们教师的成长，提供了 很大的帮助。 学习了《走向教学自主》，我对现代教学思想有了更深刻的感悟。 教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不 是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。 教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发 挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。因此，以教师为主体， 作用于教材、学生等客体，构成了教的过程；以学生为主体，作用于 教材、教师等客体，构成了学的过程；教师、学生均具有主客体双重 角色的意义。 听了洋思中学校长介绍了他们的教学模式，我最深的几点感触 是：一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统 的引导讲解的教学方法。二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。 在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以 便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。三、注重 课堂时效性和实效性。教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生 能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。这就要求教师 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 11 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 备课要非常认真，不仅是体现在教案上，还要体现在课本的标识上。 另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。 四、课堂教学质量意识强。运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝 对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以 第二种方法为主而第一种方法穿插运用。五、教师注重学生良好行为 学习习惯的培养。 以前，我对“先学后教，当堂训练”教学模式的认识一直停留在 字面的理解上，认为这种模式就是让学生先自学了，老师在学生自学 的基础上再讲一遍，以便加深印象，然后在课堂上做练习，达到巩固 所学知识的目的。但通过这次培训学习，却发现这八字模式有更深刻 的内涵，。“先学后教，当堂训练”，简简单单的八个字，其中蕴含的 却是先进的教学理念，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更 不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、 课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。 现在，我感觉我们与洋思中学的差距主要是在以下几个方面:一、 教师的信心需要进一步加强，观念需要更新。二、后进生的转化是我 们与洋思教学质量产生差距最主要的原因。三、受客观因素影响，对 日清、周测工作落实不到位。四、学生生源复杂，家长重视不够，学 生的养成教育行为习惯、自学能力较弱。 通过培训 我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教 ， 材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。转变教学 理念，我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教， 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 22 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心 根除课堂上的“满堂灌”等毛病，在以后的教学中，在自己教学经验 的基础上，学习“洋思人”的敬业奉献精神，敢于改革创新的精神。总 之，在今后实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时 地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育， 不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校的教育教学质量 再上新台阶。 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 33