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如果对您有帮助！感谢评论与分享 英语教学策略研究 导读 ：本文英语教学策略研究 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点 评和分享。 教学策略研究 宁夏同族自治区幼儿师范学校伍岩 【关键词】 学生特点教学策略 课内外学习活动艺术化总结反思 在我校，一个班级里占绝大多数的都是中、高考线下生。因而， 面对这样的学生群体——未来的幼儿教师， 我们的英语教学直面巨大 挑战，结合学生实际，千方百计，变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变 冷漠为关注， 变空谈为实干， 主动地运用了我们的教学策略来引导学 生的学习活动。 我在指导学生幼师英语学习活动的两轮实践中，有如下体会： 学生的受教育活动， 包括课内与课外两个方面。 其活动目的只有 一个：多角度地调动学生的参与性，最大限度地发挥其创造性，使活 动艺术化，并通过班主任教育手段艺术化，作用于学生实践，从而提 高学生素质。 美国的布卢姆（ B.S.Bloom ）等现代认知心理学家认为： “只 要采取恰当的教育策略， 并给予学生足够的活动时间， 95% 的学生都 能达到教育的。”我们的学生才十几岁，正是受教育的年龄，只要我 们有足够的耐心，运用我们的智慧，就能达到教育的目的。而要达到 如果对您有帮助！感谢评论与分享 此目的，就必须给他们足够的教育活动时间， 并设法使其活动艺术化。 因为艺术化就是创造、就是新奇、就是美、就是用形象来反映现实， 但要比现实更具有典型性的社会意识形态及活动。 这既是重要的美学 原理，又是重要的教育学原理。因此，策略可分两步走： 一、课内学习活动的艺术化 学生课内学习活动的艺术化， 与教师教学活动的艺术化的表现和 要求有所不同。在课堂上， 学生最主要是在教师的感染和熏陶下，在 精神上、 心理上能进入艺术界， 能按照教学的高难度要求进入学生角 色、交际角色、欣赏角色、忘掉自我、投身自然，并达到一切艺术创 作和表演都需要具备的心境。 我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好知者；好之者， 不如乐之者。 ”要使学生真正进入所要求的学习角色， 就要使学生不 以学为苦，而以学为乐。为此，教师就要通过大量的实际活动，如： 我们采用“三 S”心理控制法：surprise ，suspition and satisfaction 使学生感到学习活动充满了新、 奇、乐。再加上美化老态、 美化语言、 美化板书，运用简笔画、运用图片、运用贴近学生生活的情景会话， 又使学生消除了学习活动中心理的消极暗示， 如“笨”“拙”“不是 学习的料”“外语难学”等等。 而且，教师在教学中还要进入教师的 角色，对学生，对教学，对所教内容、教得投入，教得生动，教得动 人，学生便会身不由己或情不自禁地进入真正的学习角色。 二、课外学习活动的艺术化 由于课外学习活动有其固有的特点，即形式多样、内容丰富、富 如果对您有帮助！感谢评论与分享 有娱乐性、挑战性和创造性，因此，其艺术化的特点总是寓于各项学 习活动之中。 （一）会话小组活动 旨在训练“听”“说”的能力。 人数常控制在十人一小组， 以保 证学生都有充分的机会。 内容以感兴趣的事或新身经历为主， 设计会 话的场合和情景应多样化、艺术化。 根据学