教案平行线教案《数学教案》.docVIP

教学过程设计 分析备注 第五章 相交线与平行线 平行线 教学目的： 1、使学生通过学习认识到平行线的美； 2、通过学习使学习能掌握平行线的定义，并能据此来画相关的平行线，并能对平行线的公理进行理解记忆。 教学分析： 重点：对平行线的认识； 难点：平行线公理的理解及应用。 教具准备： 准备一个可以转动的“三线八角” 教学设想： 主要在学生的动手理解为主，充分考虑学生学习的主动性，努力创造条件使学生能发现一些规律性的东西。 教学过程： 一、知识导向： 本节课属于平行线学习的基础课，也是学生在学生相交线后，有关两直线位置关系的另一种情况。学习的过程中，如何确定一条直线的平行线，并能从学习中体会到平行线的几何美，也能学习中找到自己的答案。 二、新课拆析： 1、知识形成： 在同一平面上，如果有直线a、b （1）如果直线a、b有一公共点，则称直线a、b相交； （2）如果直线a、b没有公共点，则称直线a、b平行。 概括：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线； 在同一平面内，不重合的直线的位置关系：平行或相交。平行线：直线AB与直线CD互相平行 图形： 表示： “∥ 2、知识拓展： （1）过直线外一点画（作）已知直线的平行线 已知：直线AB，及直线AB外一点P， 请过P点作直线AB的平行线。 （2）平行线的公理 从以上的画图，我们容易得知 概括：（平行线的