人教A版高中数学必修2《四章 圆与方程 信息技术应用 用《几何画板》探究点的轨迹：圆》优质课教案_0.pdfVIP

用《几何画板》探究点的轨迹：圆 在解析几何中，我们学过到两定点距离之和为常数的点的轨迹，也学过到两 定点距离之差为常数的点的轨迹，那么还能想到哪些类似的轨迹问题呢？自然会 想到，平面内到两定点距离之比为常数的点的轨迹又是什么？这就是文本要探究 的问题：阿波罗尼斯圆 一．历史背景 1.阿波罗尼斯圆简介 阿波罗尼斯，古希腊人，公元前262 年到公元前190 年，与阿基米德、欧几 里得齐名，被誉为古希腊三大数学家。他写的《圆锥曲线论》是一部经典巨著， 代表了当时希腊几何的最高水平，书中详细讨论了圆锥曲线的各种性质，如切线、 共轭直径、极与极轴、点到锥线的最短与最长距离等，其中阿波罗尼斯圆是他的 论著中一个著名的问题。 在平面上给定相异两点A、B，设P 点在同一平面上，且满足PA/PB= m， 当 m0 且m≠1 时，P 点的轨迹是一个圆（当m=1 时，点P 的轨迹是线段AB 的中垂 线），由于这一轨迹是由古希腊数学家阿波罗尼斯首先发现的，因此这个圆我们 称作阿波罗尼斯圆，简称“阿氏圆”。 2.几何画板简介 几何画板是美国软件 The Geometer’s Sketchpad 的汉化版，发展至今版 本已升级到 5.04，是一个很适合用于几何教学和学习的工具软件平台，尤其在 解析几何中大有用武之地，它可以揭示轨迹的形成过程，其精髓是在运动中保持 原有的几何关系不变，所以被誉为“21 世纪的动态几何”。随着信息技术在教育 教学领域的广泛应用，几何画板将会成为我们数学教师最喜欢的一款教学软件， 也是作为当今一名合格的数学教师的必备条件。 本文，我们将用几何画板这一“动态黑板”来揭示传统教学手段所不能展现 的一个问题阿波罗尼斯圆的轨迹形成过程。 二．与教材的衔接 阿氏圆在高中数学必修课程的数学2 第四章《圆与方程》里，多次出现。 第 1 次是在必修2 课本第 124 页B 组第3 题以一道习题的形成呈现的，具 体如下： 3．已知点M 与两个定点O(0,0),A(3,0)的距离的比为1/2，求点M 的轨迹方程。 分析：这道题原来是旧教材中圆的方程部分的一道例题，题目很简单。在 给定坐标系里，设点 M （x，y）是曲线上的任意一点，也就是点 M 属于集合  OM 1 P M   ,  AM 2 由两点间的距离公式，点M 所适合的条件可以表示为 x y2 2 1  , ① (x3) y2 2 2 将①式两边平方，得 1 2 2 x y 1  , (x3) y2 2 4 化简得 2 2 ② x y 2x30 , 这就是所求的曲线方程。 把方程②的左边配方，得 2 2 (x1) y 4 所以方程②的曲线是以C （-1，0）为圆心，2为半径的圆。 第2次是在必修2课本第 139页信息技术应用 用《几何画板》探究点的 轨迹：圆 中出现。 例.已知点P （2，0），Q （8，0），点M与点P 的距离是它与点Q 的距离的1/5， 用《几何画板》探究点M 的轨迹，并给出轨迹的方程。 与上面的问题一样，如果是只求方程，可以很容易得到，为 2 2 2 (x1.75) y 1.25 ,知点M 的轨迹是以（1.75，0）为圆心，1.25为半径的圆。 但是，如何用几何画板来探究呢？有很多数学老师由于对几何画板软件没 有接触过，因此对教材中的这一块内容没有利用好，所以也无法体验到阿氏圆轨 迹的动态形成过程。法国著名数学家笛卡儿曾经说过，“有任何东西比几何图形 更容易印入人脑”。所以说用图形表达事物非常有益，而且通过对图形的实际操 作，往往能得到意外的收获。（下文将介绍用几何画板探究阿氏圆的过程） 第3次出现是在必修2课本第 144页复习参考题B组第2题 2．已知点M与两个定点M ,M 距离的