小学四年级下期英语期末测试质量分析报告.doc

小学四年级下期中小学各学科测查质量分析要求 一、试题评析 1.基本情况分析：纵观本次英语试卷，题量适中，难度适中。试题题型灵活多样，内容覆盖面广。从教学评价的角度诠释了英语教育的真实内涵，密切关注了孩子英语学习态度、学习行为实际，更侧重了英语“双基”的内涵。试卷客观性试题占100%，并且该试卷采用的是英语能力考试常用的考试题型。试卷中的语言恰当、准确、严密。 2.试题特点分析：本套试卷共有选择题和非选择题两种题型，总分100分，时限60分钟。考试内容涉及的主要是人教版（pep）四年级全册。首先是注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。其次是渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的五、六题等。再次是融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 二、抽样质量分析表 测查基本情况统计 XXX小学 学校 四 年级 英语 学科 抽 样 数 及格 （60%以上） 优秀 （80%以上） 特优 （90%以上） 40%以下 人 平 分 最 高 分 最 低 分 100 人 率 人 率 人 率 人 率 68 100 23 95 95% 84 84% 78 78% 5 5% （二）各题（板块）答题情况简析 板 块 题 号 考 点 应 得 分 实 得 分 得 分 率 学生答题情况简析 错误典型及失分 主要原因 听 力 题 一听音排序 测试学生能否根据听音所得结果将图片排序 2000 1541 77.1% 这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。 少数学生失分的原因，没有仔细听音。 二听音选择 测试学生能否根据录音内容，选择正确单词。 2000 1766 88.3% 这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。 少数学生失分的原因，没有仔细听音。 三听音选择 测试学生听句子并选择的能力，考核学生对句子的掌握能力。 2000 1768 88.4% 这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息 部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。 四听音选择 测试学生听对话并理解的能力，考核学生对对话的掌握能力。 2000 1708 85.4% 大部分学生都答得比较好。 但也有个别同学因为遗忘了以前几册的知识，听力理解速度太慢，导致连续两题或三题的错误。 笔 试 题 五选 择 测试学生对单词的理解情况。 1000 770 77% 大部分学生都答得比较好。 部分学生丢分原因是对所学单词没掌握，基础知识不够扎实。 六抄写句子 考核学生的单词拼写能力 1000 651 65.1% 大部分学生都能达到60%的合格率。 但有的学生没有扎实掌握单词，导致书写错误。 三、测查结果综合分析 从表数据情况来看，本次考试中最好考生与最差生的差距不太大，成绩较为均匀，英语学习的个性差异较小。本次考试中，最高分100，最低分23分，最好考生和最差考生之间在英语知识的掌握和运用英语语言知识获取信息的能力及以此为基础的分析、推理、判断能力等方面的存在一定差距，但很小。通过阅卷发现，学生的失分原因主要有：第一，个别同学基础知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。第二是平时练习不够。第三，本次考试题超纲提比例较大。基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺，审题能力不强，解题技巧和方法掌握不佳。 四、教学反思或教学启示 1、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。 2、在今