面积的含义教案《数学教案》.docVIP

面积的含义 教学内容 教材Ｐ３１――３４，主题图例1、例2及相关的课堂活动。 教学目标 1.结合实物或平面图形认识面积的含义。 2.能用多种方法比较面积的大小。 3.经历认识面积、比较面积大小的过程。 教学准备 教具 视频展示台、钉子板、橡皮筋、完整的树叶。 学具 钉子板、橡皮筋、完整的树叶。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 自主探索 探索新知 1.认识面积 ⑴ 认识周围物体和表面。 我们能看得见教室里哪些物体的面？ 全班交流。 你能看到这些面的什么？ 在小组内交流。 摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？ 生：我摸了摸，发现它们的面很光滑，表面很平。有些能全部摸完，有些面摸不完。有的面我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。 同学们通过刚才的摸一摸．看一看，都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是课桌的面积。 小组的同学之间互相指一指，说一说，教室哪些物体的面的大小就是它的面积。 （2）认识平面图形的面积。 ⑴出示：正方形、长方形、三角形、圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就是它们的什么？（面积） ⑵小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。 板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 （３）比较面积的大小。 讨论比较方法。 我们要比较物