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《每逢佳节倍思亲》详案 23《每逢佳节倍思亲》 一：知识目标： 1、学会本课10个生字、理解本课生字词。 2、能有正确、流利、感情地朗读课文，初步感知课文大意。 二：技能目标： 1、能结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。 2、通过学生的个性感悟，让学生在读文悟诗中感受到古诗文的魅力。 三：情感目标： 借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 四、教学重难点： 1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 2、注重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而 达到读文悟情的目的。 五：教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，引出课文。 1、同学们喜欢过节吗？你最喜欢过什么节，为什么？这么美好的节日，我们把它称为： 佳节。（板书佳节） 2、看来大家过节时都是开开心心的，不过唐代有位诗人却非常悲伤，难过。因为在大家高高兴兴过节时，他却一个人在离家乡很遥远的地方，没有亲人，没有朋友，孤孤单单，于是他只能将对亲人的思念写在诗中。 二、初读课文，整体感知课文大意。 师：听，这首诗是这样写的： 1、出示《九月九日忆山东兄弟》，教师范读。 师：同学们觉得老师读得怎样？ 当你思念你的亲人，却无法相见时，你会有什么感受？（难过、悲伤）， 2、借助拼音，学生练习读古诗。 3、指名读，及时评价。 师：同学们能借助拼音把古诗读通读顺，真能干。 老师在这里也要告诉同学们读好古诗的秘诀。就是先要了解这首诗背后的故事。把自己当作故事中的人物，与故事中的人物一起高兴，一起悲伤，所以今天就让我们来学习这首诗背后感人的故事：课文23《每逢佳节倍思亲》。 4、板书课题，生书空，齐读课题。 5、看到这个课题，同学们有什么疑问或者你想知道些什么吗？ 假设问题：“每逢佳节倍思亲”是什么意思？ 这首诗是谁写的， 为什么要写这首诗？ 6、接下来同学们就带着问题自读课文，要求读准字音，画出生字词。 师：同学们都读完了，下面老师来检查一下刚才你们提出的问题解决了多少。 7、检查自学效果： （1）、完成填空。 一年一度的（ ）节又到了，（ ）代诗人（ ）独自生活在他乡，看着家家户户欢度节日的情景，更加（ ）家乡的亲人。于是他写下了《 》这首诗，表达了自己对家乡亲人的思念之情。 （2）、读准生字词。 出示：重阳 佳节 倍思亲 独自 思念 忆兄弟 扶老携幼 兴高采烈 天各一方 思绪万千 （指名读、齐读） 师：重阳佳节思念亲人的是谁？独自思念回忆兄弟的是谁？当人们扶老携幼、兴高采烈的去登高游玩时，王维却与亲人 ＿，于是他＿。 其实这些词语连起来读就是文中的故事，同学们再读一读，感受一下这个故事说了什么。 三、品读第二自然段 （一）、感受“思念”。 1、介绍王维。 说起这个故事的主人公王维，这可是位盛唐时期的著名诗人。他的诗、画成就都很高，世有：“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才。”之说，王维留给后人的诗有400多首。 2、指导朗读：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。” 师：当王维还是个孩子时，15岁便孤身一人来到千里之外的长安求学，家乡与长安有万水千山阻隔着，（画图）此时王维已经离开家乡多少年了？一年多少天？两年有多少天？对呀，七百多天没有见到亲人了，心里是多么的思念啊，（板书思念）心情是多么难过啊，所以王维看着：（你来读） 3、字理解析“思念”。 师：同学们来看看“思念”一词： a、出示“思”字的字理图， “思”的原意是想，由田和心组成，从古人造的篆书来看，上面的田是脑袋的形象，古人认为心是人的思维器官，所以许多带有心字部的字都与人的思维情绪有关。其实，脑袋才是人的思维器官。 b、出示“念”字的字理图。 “念”有恋的意思，上面的今表示时间，有现在的意思，现在心想就是念。 c、两个字合起来：“思念” 有想念，怀念的意思。往往是在亲人，家人，朋友，分离一段时间后产生的牵挂之感，指精神上在想着人或物。 4、回归文本，感受“思念”。 师：王维无时无刻都在思念着家乡的亲人，可谓是日思夜想，此时的王维一定很？ （生答：难过、悲伤） 你能读出这种悲伤吗？再读“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”（指名读） 评