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情感的抒发 理念的表达 《情感的抒发 理念的表达》教学设计 教材版本 《情感的抒发 理念的表达》是人教版八年级美术第一单元第一课。 本课为“欣赏?评述”领域，教材通各个不同时代不同国家的代表性美术作品的分析和介绍，使学生认识这些作品不仅有外在的表现形式，还有内在的情感和理念。优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，这些作品以独特的方式传达内在的深层意蕴和理念。 教学设计题目 情感的抒发 理念的表达 教学目标 知识与能力： 通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识美术形象或艺术形式、艺术语言的深层含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。 过程与方法： 通过欣赏，能在感受、理解、体验过程中，发现并描述作品的某些意蕴 ，理解不同美术作品的审美价值和社会价值。 情感态度价值观： 加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。 教学重点 通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴含某种内在的情感和精神。 教学难点：通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情，在感悟作品的过程中体验美和价值。 教学方法和手段 1．教学设计首先考虑学生的特点，关注教学中的生成性，关注学生与作品的距离。 2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独特魅力。通过思考“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。 3以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论。培养自主学习的能力。 教学过程 一 引导阶段 展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。 教师引导：1．作品给了你什么感觉？ 2．作者如何使你产生这样的感觉？ 3．作者想表达什么？ 4．你喜欢这件作品吗？ 用提问的形式，和学生共同讨论怎样才算看懂了美术作品或应该怎样欣赏美术名作。 学生思考问题，回答问题 通过思考讨论欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想，感悟作品体现的深层意蕴。 二 发展阶段 展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》。请同学们说说这三幅画有哪些相同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？你能联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗 根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。 通过教师直观、形象的讲解，激发同学的正义感，触动他们的心灵，使其体会到作品的魅力。 学生从对作品的初步感受上谈起，再从表现内容、时代背景、作者生平、内涵的方面进行初步分析。引领学生学会欣赏作品的方法。 国画作品《太行丰碑》、《寒江独钓图》、《疏荷沙鸟图》《柳牛图》请同学说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表现的思想情感，作品所蕴含的内在含义是什么？ 以小组为单位进行分组讨论 学生欣赏作品，分组讨论， 通过欣赏四幅题材类型相近而意蕴不同的国画作品，设置问题情境，激发学生的探究欲望，在欣赏感知过程中，探究国画作品深层意蕴和审美价值。培养学生的合作探究能力，抒发内心强烈的审美感受。 展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？ 简要介绍立体画派特点及代表人物。讲述画面内容，和创作背景，以利于学生理解作品。 学生欣赏讨论，总结出这几幅作品内在意蕴。 介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。 展示作品《玛丽莲梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《鉴世书 天书》。 通过欣赏现代作品，开阔学生视野，让学生了解不同的艺术流派在表达各自艺术理念的方式上有很大差异，到了现代，各种艺术流派的出现，冲击和改变人们的审美观念。 三 总结拓展 通过本课学习，同学们对不同民族和国家的美术作品有不同的意蕴和审美价值有了进一步的认识，了解了欣赏步骤：1、你看到的；2、你想到的；3、你的理性分析。现在你能就一副喜欢的作品写一段感受与同学们共同交流吗？