《幼儿园保教实习与指导》教学课件—第四章 学写观察记录和实习日志.pptxVIP

;;本章知识结构;【导入案例】 一个三岁左右的小男孩正在和小伙伴玩旋转陀螺，如果同伴的陀螺转得比他的时间久，小男孩就会拿棍子去打同伴的陀螺，或者发现自己的陀螺马上要停下来了，就立即拿起自己的陀螺要求小伙伴重新开始。 问题 ：男孩到底为什么会这么做？幼儿教师能从孩子行为的背后发现什么教育契机？这就要求幼儿教师要学会观察幼儿，学写幼儿观察记录。作为一名实习幼儿教师，还需学写实习日志，那么如何进行两者的写作？让我们进入本章的学习。 ;【本章学习要点】1．学写幼儿观察记录 ；2．学写实习日志。 ;第一节 幼儿观察记录 ;二、观察记录的基本结构 一般来说，观察记录包括以下几个部分。1． 观察的基本情况 基本情况包括观察对象、观察目的、观察时间、观察地点等。  实习教师可以从以下几个方面着手去选择 ： ①从发生的事件中选取目标幼儿。 ②从开展的集体活动中选取。 ③从容易被教师忽视的幼儿中选取。   ;2．观察内容 观察内容即是观察过程实录，幼儿在活动中各个方面的表现都可以作为观察的内容。对幼儿的观察一般涉及两大方面 ：一是观察幼儿在各领域的发展状况，包括幼儿身体动作、语言表达、智力发展、情绪情感与社会性互动等 ；二是观察幼儿的活动， 既包括教学活动、游戏活动和生活活动， 又包括幼儿的敏感期、兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与教师的关系等。  3．观察分析 分析就是要科学看待观察实录内容，同时对幼儿的某些行为、 生理、心理和情感的变化等做准确合理的分析。分析要以幼儿为主体，以遵循保教规律为前提，以科学的儿童发展理论和学前教育观为指导，以幼儿身心发展阶段特点为根据，对照《指南》解读幼儿行为。最主要是看幼儿在特定阶段是否达到预定水平或者不能达到什么水平。要根据幼儿成长经历、环境等方面，分析幼儿行为背后的深层次原因。 ;4．实施的策略 单纯的记录是没有任何意义的，写记录的目的就是发现其中的教育价值。无论幼儿在观察过程中表现是好是???，教师都要科学分析，进行教育反思。要考虑当时具体情境，根据幼儿的个性特征、家庭教育等因素，深入思考如何更好地满足幼儿需求，制订或调整相应的教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面健康发展。制定的策略应符合幼儿特点，具有可行性，应尽量考虑周全。如一则观察记录的实施策略 ：“适时地满足环境需求对幼儿所带来的内在影响。”只有简短模糊的一句话，并未真正达到教育效果。 ;三、观察记录的方法  观察记录是指用自然的方法观察幼儿，如实记录幼儿的行为表现，分析、评估、理解幼儿各方面需要，有效地运用评估结果，制订幼儿进一步发展的指导方案，为幼儿学习、活动和发展提供有价值支持的一种方法。  （一）叙事记录法 叙事记录法是对幼儿进行记录时最常用的一种方法，即用客观文字描述幼儿的行为，主要包括轶事记录法和连续记录法。1．轶事记录法 轶事记录法是指在某一时间，观察者用描述的方法记录幼儿的某些重要行为表现，在随机观察和局部观察中经常使用。轶事记录强调客观性，注重记录事实，描述的内容包括事情是何时何地发生、如何发生的以及被观察对象的言行等。 ;2．连续记录法 连续记录法是指按照事情发生的先后顺序，将幼儿的有关行为以记述的方式详细地写下来，可以是几分钟，也可以是一整天里不间断的记录。连续记录和轶事记录的内容容量是不一样的，前者是将所有行为都记录下来，而后者只是记录观察者选择和要了解的部分。另外， 前者是即时记录，后者是事后记录。  如果按照观察的时间划分，记录还可以分为现场记录、事后回忆记录、现场和事后相结合记录。 ;（二）取样法 取样法指观察某些幼儿行为样本，以发现某一特定行为发生的频率、持续的时间或何时发生，一般包括时间取样法和事件取样法。１．时间取样 观察者需要记录的是在一特定时间内，某个幼儿或一组幼儿某种行为发生的频率。 2．事件取样 这是观察者等待某种预想行为的出现，然后再记录下来的方法。 （三）表格记录 表格记录法要预先设计好表格，再对观察对象的行为表现进行判断。 ;（三）备活动目标 活动目标是指某一次具体活动中幼儿应获得哪些情感体验，掌握怎样的学习过程与方法，得到哪些方面的能力发展，增进哪些知识与技能等。目标是教学活动预计要达到的标准，是活动完成的结果。幼儿教学活动目标制定得恰当与否，直接影响教育内容、教育行为和教育组织形式的选择，同时也是评价和检验活动是否成功、教学是否有效的标准。因此，在活动设计中，活动目标的确立是至关重要的一个环节。