《西门豹治邺》公开课教学设计.docxVIP

统编本义务教育语文教科书四年级上册第 26 课 西门豹治邺 （第 1 课时） 一、教材分析 《西门豹治邺》是一篇传统的历史故事性课文，讲述了战国时期政治家西门 豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。本单元以“历史传说故 事”为主题编排了 3 篇文章，阅读教学的重点是“了解课文故事情节，简要复述 课文”。这是在三年级“详细复述”基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解 能力，培养概括能力。本课结构清晰，按故事发展顺序分成摸清底细、惩治恶人 和兴修水利这主次分明的三部分。这三个情节环环相扣，简要复述时要抓住主要 内容“惩治恶人”进行复述，其他两部分内容可以复述地简单一些。 结合课后练习，本课的教学目标定位为在识字读文的基础上，引导学生梳理 故事的主要内容，练习简要复述“摸清底细”，练习简要复述是本课教学的重点。 四年级的学生已经具备一定的详细复述能力，在练习简要复述时，如何把握“抓 住课文的主要内容进行复述，其他内容适当省略”是本课的学习难点。在面对学 生“说什么”的难题时，教师引导学生抓住主要人物和事件提取重要信息，以合 作学习为主要方式展开学习探讨，提炼信息提取的方法，练习长话短说式的简要 复述，让学生在思维碰撞的过程中练习简要复述。 二、教学目标 （一）认识“豹、娶”等12 个生字，会写“豹、派”等15 个生字，正确读 写“荒芜、人烟、媳妇、灌溉”等词语。 （二）快速默读课文，能根据提示抓住主要人物和主要事件梳理故事情节。 （三）能抓住课文主要内容、适当省略其他内容，提取重要信息，练习简要 复述 1-9 自然段，培养理解和概括能力。 三、教学准备 （一）教师准备：板贴，课件，设计课堂学习单。 （二）学生准备：熟读课文，自学生字词。 四、教学过程 （一）课前谈话：说名人 1.说名人：历史上有不少名人，你知道哪些？能简单给大家介绍一下吗？ 2.课件出示第八单元篇章页，指名读内容，明确本课重点“简要复述”。 （二）揭示题课，简说内容 1.板书课题，读题。 今天要认识的这位历史人物生活在距今 2000 多年前的战国时期，他复姓西 门，他叫？让我们一起走进今天的故事—— 2.学题中生字。 课题中有两个生字。豹这个字跟我们学过的哪个字很像？（学习豸字旁）怎 么记住邺呢？（形声字） 3.读题说内容，拓展回顾。 读了题目，你知道了什么？（预设：西门豹治理邺县这件事）像这样一读就 知道课文内容的题目我们还学过哪些？（盘古开天地……） 小结：抓住主要人物和主要事件，我们可以快速了解课文内容。 （三）学习反馈，整体感知 过渡：同学们昨天预习课文了吗？看看这些词你会读吗？ 1.字词检测，课件出示词语。 田地荒芜 人烟稀少 官绅 求饶 开凿 灌溉 媳妇 打扮 收成 （1）指名读，正音后齐读。（读好轻声） （2）易错字（读音、字形）提醒。 （3）相机学习词语“荒芜”、“人烟稀少”。 “荒芜”这个词，两个字都是草字头，从它的偏旁我们就能猜到它的意思。 谁想来猜？（预设：长满草）田里长满草，是因为？人都跑光了，这就是人烟稀 少啊。这里为什么会田地荒芜人烟稀少呢？ 过渡：这个故事比较长，我们先找找故事中出现了哪些主要人物，他们之间 发生了什么事，借助主要人物和事件来把故事说清楚。 2.梳理故事中的主要人物，板书：老大爷、官绅、巫婆、老百姓。 课文中除了西门豹，还有哪些主要人物呢？打开书本，快速找一找。 预设 1：（学生漏找“老百姓”）我们看课文的最后一个自然段，还讲到了谁？ 预设 2：（学生找到“老百姓”）你在哪里找到的？读读最后一个自然段，西 门豹和老百姓之间发生了什么事情呢？ 3.概括西门豹和老百姓之间发生的事情，板书：兴修水利 过渡：这是西门豹和老百姓之间的事，那么西门豹与老大爷、与官绅巫婆 之间又发生了什么事呢？请大家先读读课文，再试着像老师这样，用一个短语概 括出来。打开课堂作业本 91 页第三题，把你的答案写在作业本上。 4.借助提示，自主完成课堂作业本第三题。 5.上台展示交流，其他同学补充修改。 6.根据板书概括主要内容，自主评价。 同学们，现在你能不能抓住主要人物，结合主要事件，来说说课文讲了一件 什么事呢？自己先说一说。（指名说）谁来给他评一评？ 7.引导思考。 刚才这样（概括主要内容）是不是复述呢？强调：简要复述也要抓住重要信 息，这样你说给别人听，他们才能听得清白。 过渡：那么哪些才算是重要信息呢？这节课我们先试着来讲调查摸底这个部 分。先看课文的第一自然段。 （四）方法建构，练习简要复述 1.课件出示第一自然段，学习提炼信息，练习简要复述。 （1）读读这一段，西门豹到邺县看到了什么？你觉得哪些信息特别重要， 赶紧圈出来。 （2）交流信息，说想法：你为什么觉得它是重要信息？ 预设：田地荒芜，人烟稀少（信息）；它直接影响到后