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关爱“六类生”活动记载 旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表 类型： 留守儿童 教 师 学 生 刘双富 宋 骏 地 点 时 间 学校 学 生 缺乏亲情的关爱，易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方简 介 面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教 关 爱 措 施 （一）开启心扉 吐露心声 （二）有的放矢 增强信心 （三）加强练习 促进沟通 体育课中重视这个孩子，让他多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她关 爱 一起玩，一起游戏。 在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把内 容 握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，他犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了他脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让他帮老师做些力所能及的小事，让他感受到老师对她的信赖与喜爱。 效 果 达到预期效果 旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表 类型： 学困生 教 师 学 生 刘双富 刘健 地 点 时 间 教室 学 生 简 介 1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能 1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。 2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量措 施 等。 关 爱 关 爱 善于发现他的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约 内 容 束自己的行为。加强与家长的沟通交流，使孩子养成良好的习惯。效 果 旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表 类型： 单亲生 教 师 学 生 刘双富 王锦 地 点 时 间 学 生 学生是父母离异，孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父亲中的一方，简 介 一人担任了两个人的角色。 关 爱 措 施 （1）减轻学习压力，缓解学生的厌学情绪。（2）开展活动，缓解学生的逆反心理。（3）加强亲感教育，重视心理辅导。 在不耽误其学习的前提下，我为他这些有厌学或对学习产生畏难心里的学生开“绿灯”，给他减少一些作业，用一些只需动动口或手工制作、实践操作等他们喜欢的学习方式，让学生在轻松愉快的心情下接受知识，从而把精力集中在主动求知上。 在教学教育过程中，我把把情感教育的内容放进这些特殊学生的教育计划中去，把全体教育与个别教育相结合，给学生提供化解消极情感和提高积极情感的机会，让不良情感得到倾诉、升华和宣泄。 关 爱 内 容 效 果 旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表 类型： 孤儿生 教 师 学 生 刘双富 邵俊 地 点 时 间 学 生 简 介 学生存在问题, 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出 关 爱 措 施 指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。帮学生找出原因，进行练习。 关 爱 让学生说说对做题的困惑 。用实例帮助学生加深理解 。课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。 帮教效果, 学内 容 生基本上能够正确地进行书写。 效 果 学生基本上能够正确地进行书写。 旭东中心小学“六类生”帮扶关爱记录表 类型： 贫困生 教 师 学 生 刘双富 欧阳旭 地 点 时 间 他是一个内向、不善交际的小朋友，他木讷、寡言，学习欠缺积极性，课堂上没有好好参与学习，不认真听讲，爱发呆。课堂练习时，总是慢一拍拿出练习本，也不愿意拿笔或动手，很多简 介 时候要在老师的督促下才能完成，拖下许多基础，成绩不理想 学 生 （1）帮学生树立好信心，让她知道学习处于劣势并不是等于关 爱 对自己的全盘否定。（2）老师对学生的进步给予适当的表扬，从而增强学生的成就感，让她在学习上慢慢培养兴趣。 （3）实行措 施 一帮一的措施，让学习成绩好的同学跟他进行一对一的学习跟踪服务。 一、上课特别留意这孩子的情况，多鼓励孩子主动举手发言，关 爱 参与课堂，并培养孩子学习的积极性。二、课间鼓励其他同学多帮助这孩子，让友爱的力量帮助孩子进步。三、平时多和孩子接触，帮助孩子进步，让孩子感受到老师和同学都