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我不是最弱小的 《我不是最弱小的》教学设计 教学目标 1、认识“弱、萨、托、蔷、薇、铃、簇”等14个生字，运用看图、做动作、读文等方法理解“弱小、簇拥、雷声大作、倾盆大雨”等词语的意思，在阅读中积累“随风舞动、芬芳扑鼻”等词语。 2、通过创设情境、角色体验的方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过阅读，感悟蔷薇花的美丽与弱小，初步体会萨沙不甘为弱者，勇于保护弱小者的愿望。 课前谈话（5’） 1、小朋友们，下午好！我们上午见过，还记得怎么称呼吗？小朋友的记性真好。沈老师真高兴。我带了小礼物想跟大家一起分享，想看看吗？ 2、大自然里百花盛开，美丽极了。看，（图片出示花）春天，粉红色的桃花开了，梨花一片雪白；夏天，荷花在风里跳舞，铃兰花挂上了一个个小铃铛，蔷薇花竞相开放；秋天，菊花争艳，桂花飘香；冬天，梅花不畏严寒，傲然开放。 3、喜欢这些花吗？你能用词语或句子来夸一夸吗？ 4、老师带来了一个小词语库，你也可以用这里的词语来说一说。 鲜艳 娇艳 柔嫩 娇美 淡雅 亭亭玉立 含苞待放 争奇斗艳 香气扑鼻 花枝招展 优美的词语可以让我们的句子更动听，让我们一起来读读这些词语吧！ （最后让学生一起来读一读，以便记得这些词，用于之后的说话训练） 现在我们开始上课！小朋友好！ 一、揭题导入（3） 1、大自然的景色那么美丽。夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。这是哥哥――托利亚(PPT出示名字）。这是弟弟――萨沙(PPT出示名字）。谁来叫叫他们的名字？ （第一个同学读完名字）：萨沙的名字比较难读，萨是平舌音，沙是翘舌音，再试一试。 萨沙一个平舌音，一个翘舌音，都念准了，真厉害。谁再来叫一叫。 平翘舌音都读准确了。我们一起来叫一叫他们的名字。 你的声音真好听。多么亲切的招呼啊！ 2、（图片）在这一家四口中，谁是最弱小的？（生：萨沙――板书：萨沙） 但是他却不这样认为，他说?D?D（PPT：我不是最弱小的，弱红色，带拼音）?D?D个别读（弱是本课的生字，读正确了，弱是课文里的生字，读的时候要注意）（2个） 3、这就是我们今天要学习的课文，一起读――我不是最弱小的。请小朋友们仔细看老师写课题，（弱的田字格空着）这个“弱”字该怎么写呢？请小朋友们仔细观察，说说写时要注意什么？ 你观察真仔细。 我们一起来写一写吧，写“弱”一边写，一边说（先写“弓”，要头短身长，注意点、提的穿插。）请小朋友们打开书第30页，把这个字端端正正地写在田字格里。（学生写字，老 师巡视，注意指导，提醒写字姿势）（这个同学的弓写得头短身长，很好看；你的写字姿势真漂亮） 师：让我们把弱送回课题，一起读课题。 二、初读课文（7） 1、师：光用嘴说是不行的，要用行动，萨沙是怎样证明自己不是最弱小的呢，让我们一起去课文里看看吧！读课文前，老师给小朋友们带来了学习小贴士，认真听要求： PPT：学习小贴士： （1）读准生字，读通句子，遇到难读的字或句子，多读几遍。 （2）标出自然段序号。 现在开始吧。 2、检查词语： 读完的小朋友，请用你笔直的坐姿告诉我。（你在用笔直的坐姿告诉我你读完了，对吗？）小朋友们读书非常认真，老师要来考考大家 A第一组词语：雷声大作 倾盆大雨 读得正确，我们一起读。知道这组词语描写的是什么吗？还跟什么有关？ 他们描写的是雷雨（天气――主要面写的是雷雨天气） B第二组词语：递给 掀起 聊天 字正腔圆，我们一起读。你知道这组词语表示的是什么？（动作） C第三组词语：簇拥 娇嫩 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻 a(请一个学生读）这么多的词语也没有被难住。现在老师把簇拥送到了句子里（原来有一丛野蔷薇被铃兰花簇拥着）。 b谁能读好他？真能干！我们班的小朋友就像一朵朵花一样美，请小朋友做做铃兰花，簇拥着蔷薇，好吗？（五个学生，高个子蔷薇，四个学生铃兰花） c像这样，铃兰花紧紧围绕着蔷薇花就是――簇拥――我们一起读一读。 d我们一起把第三组词语读一读。你知道第三组词语跟什么有关吗？（花，他们都是描写花的词语） 小结：小朋友们，我们平时在积累词语的时候，也可以像这样分分类，这也是积累词语的好习惯。 D去拼音开小火读 师：现在老师把拼音宝宝摘去了，你还能读吗？这么多小手。我们班的小朋友非常自信。我们开小火车试试。（生读――小火车开得又快又正确