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祝福精品教学设计课件优选 祝福精品教学设计课件优选 PAGE / NUMPAGES 祝福精品教学设计课件优选 《祝福》授课方案 设计者 张瑛 【授课目的】 1、理解祥林嫂悲剧的社会根源。 2、理解祥林嫂人物形象及其典型性。 3、鉴赏人物的肖像描述、语言描述的作用。 【授课重点】 1、社会环境对祥林嫂的影响。 2、对祥林嫂挣扎的理解。 【授课难点】 1、当时的社会礼教对妇女是怎样要求的。 2、怎样理解祥林嫂的挣扎。 【授课方法】 1、课前充分预习，学生排演课本剧《祝福》 ，完成导教学设计。 2、讨论法，研究法。 【授课课时】二课时 【授课过程】 第一课时 一、导入新课 学生表演课本剧《祝福》 。 一百多年前的一个冬天，时间已近来几年终，声声爆竹送来阵阵钝响。寒风吼叫，大雪纷飞。风雪中远远地走来了一个人：只见她满头蓬松的鹤发，脸上瘦削不堪，黄中带黑，目光古板。一手提着竹篮，内中一个破碗，空的，一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。——她就是 祥林嫂（板书）鲁迅先生为我们塑造的闻名的文学形象。 现在就让我们一起研读鲁迅的小说名篇《祝福》 （板书），看看他为 我们塑造了一个怎样的形象。 二、结合课本内容和课本剧，研读讨论。 1、祥林嫂有着怎样的不幸遭到？ 学生讨论，明确： 外逃帮佣，初到鲁镇 被人劫回，被迫改嫁 丧夫失子，再到鲁镇 捐献门槛，未能赎罪 逐出鲁家，沦为乞丐 祝福之夜，凄然去世 2、她是怎么死的？（从文中找出凭据） 学生回答，明确： 凭据： ①不早不迟，恰好在这个时候，这即可见是一个谬种！ ②怎么死的？——还不是穷死的？ ③现在总被无常打扫得干干净净了。 【结论】自杀！ 3、她为什么会自杀？是哪些人把她一步一步推向死亡的深渊？ 学生讨论，明确： 生活的孤独无依，精神上的迷惑诱惑 卫婆子 婆婆 大伯 鲁镇的人 柳妈 鲁四老爷 四婶 我 4、这些人都对祥林嫂有着怎样的影响（或怎负什么责任）？对这些人 的做法又该怎样理解（或能够为他们作出怎样的辩解）？ 学生讨论，明确： 人物 责任 辩解 卫婆子 和婆婆一起绑走并卖掉祥 林嫂 婆婆 大伯 鲁镇人 柳妈 鲁四老爷 四婶 我 5、从以上解析能够看出，这些人也其实不是巨猾大恶之人，行为上最狠的 就是婆婆，把她绑起来卖给贺老六；语言上最重的就算鲁四老爷了，他 说祥林嫂是伤风败俗的人。 但是他们为什么会不约而同地跟一个和蔼本份的祥林嫂过不去呢？祥 林嫂初到鲁镇和再到鲁镇，人们对她的态度有何变化？原因何在？ 学生讨论，明确： 再嫁！ 再嫁何罪之有？（违反了封建礼教） 因此可知，是封建礼教和封建迷信害了祥林嫂。 三、合作研究 1、她在鲁家承受了高负荷的劳动，却倒满足，吵嘴边渐渐有了笑影， 脸上也白胖了，这怎么理解？ 学生讨论，明确： 一是她对生活要求低，二是可推知她原来的生活环境更糟糕。 2、面对这些遭到，祥林嫂也作过一些挣扎，如逃出婆家、被逼再嫁时 的出格的抗争、开销捐门槛、对灵魂有无的疑虑等。有人说这是她对命运的抗争？你是怎样理解的？ ①关于出逃： 正方：出逃婆家，是一种抗争。祥林嫂是一个安分守己、 委曲求全的人，她能出逃，说明她所受的压迫太厉害。哪里有压迫，哪里就有抗争，所 以就像奴隶的“逝将去女”是相同，她逃离了原来的生活场所，也应理解为是一种抗争。 反方：祥林嫂的出逃是出自一种本能。从她初到鲁镇时的神情黄中带黑能够看出她在婆家的生活情况，从她在鲁家承受了高负荷的劳动，却倒满足，吵嘴边渐渐有了笑影，脸上也白胖了，能够看出她对生活的要求特别低微。 不堪忍受婆婆的非人的虐待， 在婆婆家实在无法生活下去了，所以她出逃了，这是一种连动物都有的本能。 ②关于出格的抗争 正方：这是对命运的抗争。婆婆绑架并把她卖到深山，这其实不是祥林嫂本愿。所以她宁死不从，这就是对命运的一种抗争。 反方：祥林嫂的抗争动机，就是出于对所谓贞节的一种保护。而封建的 节烈观，正是封建礼教的核心。所以祥林嫂的抗争，自己就带有一种悲 剧的色彩。 ③关于开销捐门槛 正方：开销捐门槛，为的是不再被人歧视，能够挺直脊梁做人，这自己就是带有一种主动改变命运的动机。 反方：祥林嫂开销捐门槛，是受柳妈封建迷信说法的诱惑，而她对柳妈 的说法深信不疑， 自己就是受封建迷信损害的明证。 她的这一行为也是 带有一种悲剧的色彩的。 ④关于灵魂的有无： 正方：这里的人照例相信鬼，但是她，却诱惑了——说明她的思疑精神 ——这自己就是对封建迷信的一种否定。 反方：对柳妈的说法她是深信不疑的，所以她去捐了门槛；在她心里， 鲁四老爷及其家人是拥有声威的，所以四婶的一声断喝使她倍受打击。 两种相左的迷信说法把她夹在中间使她诱惑疑虑——她不知道该相信 谁才是。 她第二次到鲁镇时为什么屡次向人们表达阿毛的故事？为什么她死过两个丈夫却没有这么悲伤？ 学生讨论，明