指数函数教案《数学教案》.docVIP

《指数函数》 ——大连育明高中 柴丽琴 教材说明：人教B版普通高中课程标准实验教科书（必修1） 课题：3.2.2 指数函数 课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 知识与技能 了解指数函数的实际背景，理解指数函数的概念和意义，理解和掌握指数函数的图象与性质. 过程与方法 通过实际问题引出课题，从特殊到一般，让学生体验归纳的过程，并展示精确的函数图象. 情感态度与价值观 让学生了解数学来自生活，培养学生观察问题，分析问题的能力，以及严谨的思维和科学正确的计算能力；通过指数函数图象的展示让学生体验数学的简洁美和统一美. 教学重点：指数函数的概念、性质及应用； 教学难点：指数函数性质的归纳、概括及应用. 教学分析：在高中数学必修1第二章，已经学习了函数的概念，性质，并且比较系统的研究了学生熟悉的两类函数：一次函数和二次函数.本节课学生要认识一种新的函数，因此教师采用“引导启发探讨”的教学模式，在教师的引导下，让学生自己归纳总结指数函数的定义、图象、性质.效果可谓是一举多得，学生既掌握了指数函数的相关知识，又学会了研究一类新函数的基本方法，并体会到了主动获取知识的乐趣. 教学资源与手段： 资源：投影仪，计算机，粉笔； 手段：创设问题情境，激发学习兴趣，鼓励学生探索，提高课堂效率. 教学过程设计 教学环节 教学过程 师生活动 设计意图 引入 1.某种细胞分裂时，一个分裂为2个，2个分裂为4个，4个分裂为8个，…，1个这样的细胞分裂x次以后，得到的细胞个数y与x的函数关系是什么？ y= 2.一种质量为1的放射性物质不断衰变为其他物质，每经过一年剩留的质量约是原来的84%，求出这种物质的剩留量y随时间x(单位：年)变化的函数关系式. y= 3.观察我们得到的两个函数关系式，有什么共同特征？ 是一个幂，底数是常数，指数是变量. 4.我们得到这样一类函数：y=a y=3 5.请大家求出上面几个函数的定义域. R；R，常值函数；(0,+∞)，常值函数；不好求，定义域不连续. 6.因此，当底数a=1,a=0,a0的情况我们暂不研究，大家觉得我们现在研究的这个函数中a的范围应是什么？ a0,且a≠1 7.那这时候函数的定义域呢？ R. 这类函数就是我们今天这节课的主角，叫做指数函数，请给指数函数下个定义. 教师提问，学生思考回答. 以“细胞分裂”和“物质衰变”两个实际生活中的例子引入，激发学生兴趣，并让学生体会到数学来自于生活，又服务于生活. 步步深入，层层逼近，创设问题情景，让学生自己探究指数函数的一般式、参数a的取值范围，以及指数函数的定义域.指数函数的定义不言自明. 新授 新授 小结 1.指数函数的定义:一般地，函数y=a 口答练习：判断下列函数是否指数函数？ = 1 \* GB3 ①y=5x； = 2 \* GB3 ②y=(-3)x； = 3 \* GB3 ③ y=3?4x； = 4 \* GB3 ④ y=-2x； = 5 \* GB3 ⑤ y=2a-1x(a 上一章我们学习了函数的概念、性质，并且研究了两类大家很熟悉的函数，哪两类？ 一次函数，二次函数 画函数的图象应该用什么方法？有几个步骤？ 描点法；三个步骤：列表，描点，成图. 2.指数函数的图象与性质： 例1：用描点法作图：y=2 猜想：y=(12)x 既然我们已经画出了这几个函数图象，那大家认为指数函数的图象一般是怎样的？ 图象： 定义域：R 值域：(0,+∞) 单调性：a1时：在R上是增函数；0a1时：在R上是减函数. 奇偶性：非奇非偶 特性：(1)恒过(0,1)，(1,a)点； (2)x轴为图象的一条渐近线； (3)a1：x0时：y1;x0时，0y1. 0a1：x0时：0y1; x0时，y1. 例2：利用指数函数的性质，比较下列各题中两个值的大小： 1.7a 0.8 4a 1.6 1.70.3 本节课学习了： 指数函数的定义； 指数函数的图像与性质； 指数函数的简单应用. 教师板书 学生口答练习, 教师点评指数函数解析式的特征. 教师提问，学生回顾回答 学生动手，教师用投影仪展示学生作业，点评.最后用几何画板课件演示描点法作图的过程，展示精确的图象. 引导学生探讨指数函数的图像与性质 教师与学生共同探讨完成，教师板书 学生回答，教师点拨，板演，点评利用指数函数的性质比较两个幂的大小的方法 师生共同总结 创设问题情景，引出研究函数图象与性质的方法 让学生体验由特殊到一般，归纳指数函数的图象，定义域，值域，单调性，奇偶性，以及自身特性的过程. 通过指数函数图象的展示让学生体验数学的简洁美和统一美. 教师创设问题情景，与学生共同探讨，让学生体验归纳的过程，体会