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让音乐教学课堂“高效”起来讲座稿 ——构建高效课堂的实践与思考 高效课堂是个永恒的话题。尽管作为概念，高效课堂于 20 世纪上半叶才出现， 事实上，高效课堂始终伴随着教学而存在。比如，课程的诞生，主要是为了解决知 识无限与教学时间有限的矛盾，课程好比是凹凸镜，聚焦在对最有价值知识的选取 和组织安排上，为的是提高教学的有效性。班级授课制的诞生，更是为了追求教学 的效益。所以高效课堂是个古老的话题。当然，高效课堂也是个需要持续研究的课 题。反观高效课堂研究与实践，我们不得不回到高效课堂本身，不得不对高效课堂 进行追问。追问为的是对高效课堂有一个完整准确的把握。 一、高效课堂产生的背景 高效课堂的理念源于西方教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学 和行为主义心理学影响的教学效能核定之后，这一概念频繁出现在英语教学文献中， 引起了世界各国的关注。高效课堂的提出是“教学是艺术还是科学”之争的产物。 此前，在西方教育理论中占主导地位的教学观是：教学是艺术。 “它倡导教学是教师 个性化的、 ‘没有公共的方法’的行为，是一种 ‘凭良心行事的