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我们认识的数 执教：钱东华 月 日， 苏教版国标本一年级下册第44～45页。 星期 1．让学生用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。 2．在实践活动中培养学生的估计意识，提高估计能力。 3．让学生积累活动经验，学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣和自 信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。 了解数在日常生活中的简单应用，培养学生应用数的意识和习惯。 在活动中培养学生的数感。 学生经验：学生已掌握100以内数的相关知识。 教学准备： （1）教具：挑选出来的100以内的数据，挂图，小黑板（画有表格），奖品 若干份。 （2）学具：记录单（每人一张），糖、花生米、黄豆（每组一份）。 1．收集生活中100以内的数。 2．了解家人的年龄（做好相关记录）。 教师相机揭题：今天，一、创设情境，激趣导入（预设 分钟） 我们就一起走进数的王寓教于乐，顺势师生互动，玩“有奖问答”的游戏。 国，聊聊咱们所认识的导入课题。 明确：在日常的学习和生活中，不能缺少数。 一些数。（出示课题） 教师挑选各类有代表性 二、互动交流，学生说数（预设 分钟） 的数据3～5个，并结合1．部分学生展示课前收集的100以内的数据。 内容进行点评。 作为“教学”中预设：我们一（6）班一共有52名同学； 的两个要素，教 今天是3月27日； 师和学生都是 哥哥的体重是36公斤； 课程资源的开 我妈妈今年35岁； 发者，以学生自?? 己收集的数据2．明确：数可以用来说清楚许多的事，表示教师相机追问：数还可作为学习材料，体重、时间、年龄、物体的数量等，如果把这些生以用来表示什么呢？谁能使学生产生活中的“数”去掉，就不能正常交流了。 愿意和大家交流一下？ 亲切感。 3．学生继续就收集的数据进行交流。 教师适时强调：同样一 个数在不同的情况下可 以表示不同的意义。 三、游戏活动，猜猜是谁（预设 分钟） 谈话：×××小朋友知课前布置学生1．学生交流各自家人的年龄。 道妈妈的年龄，看得出回家问问家里 他很关心家人。还有谁人的年龄，对家 了解家人的年龄？ 人的年龄有一2．明确：在我们的家庭里，爷爷奶奶或者是教师引导学生进行提定的认识，再通 外公外婆的岁数比较大，一般在60岁左右；爸爸炼、小结。 过交流，对爸妈妈的年龄中等，大约是30多岁；而小朋友的年 爸、妈妈、爷爷龄是最小的，今年还没有超过10岁。 和奶奶等人一 3．学生观察挂图互动交流，说说自己的想法。 出示挂图。谈话：这是般是多少岁，有 小明家的一张生活照。较为合理的认 据说，小明家有一个人，识，以此作为猜 今年64岁，这个人可能年龄的依据，能 是谁？你是怎么想的？ 有效地培养学 生的数感。 4．学生顺势猜一猜数学老师的年龄。 教师相机评价。 四、小组活动，抓抓猜猜（预设 分钟） 抓糖是为后面 1．抓糖。 1．组织抓糖活动。 的活动作准备 （1）学生数一数教师一把抓多少粒糖。 教师板书相关数据。 的，一方面要对 （2）猜猜看，如果自己这样抓一把，可能抓追问：为什么你们猜的活动方法进行到多少粒？ 都比我抓的少？说说你一些细致的指 （3）小组活动抓一抓：在组长的安排下每个是怎样想的？ 导，以保证数据小朋友轮流抓一把，数好后记录在记录单上。 的科学性，比如 （4）汇报3组（共12个数据）。预计这些数相机追问：为什么差很“尽力抓一把”据有的差不多，有的差很多。 多呢？ 这个要求很重 （5）通过交流，明确：手有大小，抓得有松教师整理数据填入表格要，对活动数据紧，所以数据有差距。 中“抓糖”一栏。 的影响比较大。 另一方面这次 2．第一次抓花生米。 2．组织第一次抓花生米活动的数据也 （1）明确抓花生米的要求：尽力地抓一把，的活动。 是为猜花生米先猜一猜，再数一数，把相关数据填在教师提出活动要求，并和黄豆的粒数记录单上。 （2）小组活动。 巡视指导。 提供一个参照 （3）集体交流。 教师相机板书：我猜是数。 （4）请猜得比较准的小朋友介绍经验。 （ ）粒，我数一数是 讨论：为什么一把花生米比一把糖的粒数多？ （ ）粒 “猜花生米的 （5）小结：猜的时候可以与糖做比较。 粒数”是启动学 生思考，他们在 3．第二次抓花生米。 3．组织第二次抓花生米猜粒数时会很 （1）思考：如果再抓一次花生米，估计一下的活动。 自然地把抓花有多少粒，可以与什么相比呢？ 教师巡视并指导学生的生米的感受与 （2）在交流的基础上小结：可以与自己前两活动。 抓一把糖时的次抓的糖或花生米的粒数比较。 追问：观察这些数，你感受进行比较， （3）把刚才抓花生米的游戏再做一次。 发现了什么？相机整理联系一把糖的 （4）汇报3组（共12个数据）。 数据填入表格中“抓花粒数进行估计 生米”一栏。 和推理。“数一 4．抓黄豆。