人教小学音乐一下《3咏鹅》教案(6).docxVIP

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人教小学音乐一下《3咏鹅》教案(6) 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 花城版小学一年级下册音乐《咏鹅》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:小学一年级 科目:音乐 2、课时:1课时 3、教学准备:鹅图画、打击乐器、碟片 二、教学课题 知识与能力: 1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味。 2、明确休止符的用法,感受四二拍的强弱。 3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲,能用小乐器为歌曲伴奏。 过程与方法: 1、激发兴趣,已达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏,让学生感受生活中的音乐。 3、通过律动、表演来感受音乐形象。 情感态度价值观:感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在,激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。 教学重点:体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。 教学难点:休止符的用法,并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教材分析 《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课,本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐,歌曲是四二拍,音域控制在六度以内,没有大的跳进,曲调简单、清新、优美,琅琅上口,让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱,使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣,从而提高学生的审美情趣。 学情分析及策略: 一年级学生活泼好动,集中注意力学习的时间不是很长,因此课堂不能太死板,应通过多种形式的活动来启发和诱导,培养学生的音乐创造力和想象力。 四、教学方法 朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法 五、教学过程: 以情感为纽带,组织教学 1.学生随音乐《幸福拍手歌》起立,跟老师做律动。 2.师生唱歌问好,快乐的音乐四十分钟开始。 激趣导入,新歌学唱 (一)导入歌曲 1、出示美丽的鹅图画。【百度搜索】 师:图上画的是什么动物,你们见过吗?说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师? 2、齐读古诗《咏鹅》。 【百度搜索】 4、根据讲解,学生再次朗读歌词。 (二)学唱歌曲。 1、播放音乐视频,学生听歌曲,谈感受。【百度搜索】 (1)、师教唱歌词,学生学唱,并用手势表示四分休止符。 (2)、再教唱,将四分休止符记在心里,自动空拍。 (3)、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。 2 5 3 2 | 1 0 | 曲 项 向 天 歌 。 2 5 3 2 | 1 - || 鹅, 鹅, 鹅 。 (4)、师生齐唱后,学生再齐唱。 (三)、巩固学习。 1、师生接力唱(2遍)。 2.播放音乐,拍手拍腿唱。(讲解拍的轻重) 3、两人合作拍手唱。 4、播放音乐,学生上台用打击乐器伴奏,其余学生拍手拍腿伴奏。【百度搜索】 1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。 3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。 六、教学反思 优点: 1、紧扣教学目标完成教学任务。 从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》,再到学唱歌曲,大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤,使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入,环环相扣,充分调动了学生的学习积极性。 2、重难点突破。 体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲,明白休止符的用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。 3、 课堂氛围和谐。 整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学,很快的和学生融为一体。当我出现错误是我会主动地向学生道歉,让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行,创造了和谐的师生关系。 4、课堂结构完整。 从激情导入到新歌学习,再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学非常完整。 不足: 课堂上采取的激励手段不是很丰富,个别学生没能投入到课堂。特别 是课堂刚开始,学生胆小发言不积极,这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件,我觉得我的应对还是不够灵活。 七、教师个人信息

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